PENSAMIENTO CRITICO


Universidad Nacional Autónoma de México
Colegio de Ciencias y Humanidades
Plantel Naucalpan
Tema:
Pensamiento critico
Autores:
Avendaño Hernández Michelle Jahara
Profesor:
Ernesto Cruz
Grupo:
565
Fecha:
29 de Noviembre 2013

Calificación:

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Tema:
Pensamiento critico
Titulo:
Análisis del modelo educativo y la formación delpensamiento crítico en los estudiantes de CCH-N
Delimitación:
Análisis del modelo educativo y su fomento al pensamiento crítico en los estudiantes del Colegio de Ciencias y Humanidades Plantel Naucalpan en 2013-2014
Introducción:
El motivo de este proyecto es analizar como un momento del proceso enseñanza-aprendizaje nos ayudara a revelar si el modelo educativo del colegio, (este considera que la formade colaborar al desarrollo de la personalidad de los alumnos al fin de que alcancen una primera maduración, es función de la escuela formar actitudes en el estudiante y contribuir a la participación reflexiva y consiente de los mismos) aun fomenta el pensamiento crítico en sus estudiantes, puesto que este ha sido creado para la formación de personas críticas.
Objetivo general:
Analizar delmodelo educativo y su fomento al pensamiento crítico en los estudiantes del CCH-N
Objetivos particulares:
Conocer el modelo educativo.
Saber que es el pensamiento crítico.
Elaboración de entrevistas para saber si el alumno atreves del modelo educativo tiene pensamiento crítico.
Análisis de las respuestas
Planteamiento del problema:
El CCH-N es uno de los motores permanentes de innovaciones dela enseñanza universitaria y nacional, fue creado en el año 1971, con la misión de formar individuos actores de su propia formación, de la cultura de su medio, capaces de obtener, jerarquizar y valorar información.
…busca que sus estudiantes se desarrollen como personas dotadas de valores y actitudes éticas fundadas; con sensibilidad e intereses en las manifestaciones artísticas, humanísticas ycientíficas; capaces de tomar decisiones, de ejercer liderazgo con responsabilidad y honradez,  de incorporarse al trabajo con creatividad, para que sean al mismo tiempo, ciudadanos habituados al respeto, diálogo y solidaridad en la solución de problemas sociales y ambientales. 1
Hasta hace unos años se cumplía con el objetivo, pero hoy en día ha perdido interés tanto por el alumno como losprofesores para desarrollar la capacidad critica, cabe mencionar que la falta de interés se debe a cambios surgidos a partir de la globalización y la tecnología como para darnos cuenta de la transformación ocurrida en la vida no sólo laboral sino personal y familiar ha trastornado el propósito del colegio ya que este se especializaba en personas adultas habiéndose así 4 turnos para estudiar (para laspersonas con trabajos), actualmente existen 2 turnos, los estudiantes son cada vez más jóvenes, se ve reflejada la diferencia de edad (en el 2011 la edad que mas destacaba entre los estudiantes es de 16 años o menos, con el 90.50%) el empeño que ahora traen los profesores, igualmente se debe a la falta de información de orientación y de formación del individuo, puesto que en términos generales, elpensamiento crítico tiene que ver con la capacidad para razonar eficientemente, hacer juicios y tomar decisiones así como para resolver problemas, estas son algunas de las características del porque el pensamiento crítico no se desarrolla en su totalidad actualmente.
Retomando los años 70`S la sociedad perteneciente a dicho colegio se caracterizaba en su mayoría por tener capacidad critica paraasí realizar un pensamiento critico adecuado mediante los problemas y u opiniones ante la sociedad, Como estudiante del colegio puedo mencionar que el propósito general ha perdido el objetivo a seguir.
El colegio es una de las principales instituciones que fomentan el pensamiento crítico, según el ingreso estudiantil en el 2011 un 49.43% de varones y el 50.57% de mujeres ingresaron a este, son...