pensamiento critico

 Este artículo es la Definición Concreta de uno de los Valores Personales.
La Completitud es el valor que te permite concluir lo que te planteas, es producir algocompleto.
Completitud es un valor que por momentos dejamos de lado, mientras buscamos el perfeccionismo.
Es decir, cuando tenemos algo por hacer, no tenemos en cuenta el hacerlo completo, por pensar en hacerlo perfecto.
Muchasveces, nos trazamos metas o tareas a cierto tiempo, y jamás las terminamos porque no resultan perfectas.
La Completitud te permite ser ordenado y disciplinado contigo mismo, porque cuando te propones algo simplemente lo cumples, ya sea que luego lo perfecciones, pero primero lo haces completo.
Siempre debes tener en cuenta la Completitud por encima del perfeccionismo, porque tan solo después de haberterminado y de tener algo completo, puedes enfocarte en mejorar y volverlo perfecto.
De nada vale tener miles de tareas valiosas esperando a ser terminadas, porque nosotros queremos hacerlas perfectas sin la más remota idea de cómo lograrlo.

Propiedad de un sistema lógico por la que cualquier expresión cerrada es derivable o refutable dentro del mismo sistema
Preguntas de análisis• ¿Cómoaprenden los estudiantes a pensar en forma flexible?• ¿Cómo podemos motivar a nuestros estudiantes a pensar en forma reflexiva?• ¿Qué tipos de estrategias y ambientes de aprendizaje debemos crear, como docentes, para motivar a los estudiantes a emitir juicios reflexivos?• ¿Cuáles características presenta un pensador crítico)• ¿Cuál es la relación que existe entre el pensamiento crítico, elaprendizaje y la educación?
El pensamiento críticoEl pensamiento crítico es el proceso de analizar y evaluarel pensamiento con el propósito de mejorarlo. Elpensamiento crítico presupone el conocimiento de lasestructuras más básicas del pensamiento (los elementosdel pensamiento) y los estándares intelectuales másbásicos del pensamiento (estándares intelectualesuniversales). La clave para desencadenar ellado creativodel pensamiento crítico (la verdadera mejora delpensamiento) está en reestructurar el pensamiento comoresultado de analizarlo y evaluarlo de manera efectiva.
El qué y el cómoEl "qué" de la educación El "cómo“ de la educaciónes el contenido quedeseamos que adquieran es el proceso, todo lo quenuestros estudiantes; todo hacemos para ayudar a quelo que queremos que los los estudiantesadquieranestudiantes aprendan. el contenido de un modo profundo y significativo.Es incorrecto suponer que si a los estudiantes se les expone al“qué”, éstos automáticamente usarán el “cómo” apropiado.
El Pensamiento Crítico es el "Cómo" para obtener todo el "Qué" Educativo. Comprender el concepto del compromiso intelectual al aprenderEl pensamiento dirige al hombre hacia el conocimiento. Puede ver,oírleer y aprender lo que desee y tanto cuanto desee; nunca sabránada de ello, excepto por aquello sobre lo cual haya reflexionado;sobre aquello que por haberlo pensado, lo ha hecho propiedad de supropia mente.
El reto de la universidadEl reto de la universidad es alentar a losindividuos a saber que el mundo es mucho máscomplejo de lo que parece, y que debenpreparar argumentos y tomardecisionesinterpretativas es decir juicios que tienenconsecuencias reales antes las cuales debenasumir responsabilidad y de las que no puedenhuir.
El reto del pensamiento reflexivo en la universidad Ningún modelo de“Alguna gente desarrollo intelectual puedepreferiría morir en vez capturar y describirde pensar, de hecho, lo adecuadamente todas lashace” complejidades del razonamiento humano. Como se cita enKroll (1992b) es relevante promover la transición del estudiante de un estado de “certidumbre ignorando” para pasar a una “confusión inteligente”. La confusión implica un alejamiento del absolutismo del pensamiento prerreflexivo, y un acercamiento hacia el pensamiento reflexivo.
El reto del pensamiento reflexivo – suposiciones claves-1. Los individuos 3. Las formas de crearinterpretan y tratan de...