Pensamiento critico

A pesar de contar con basta información, es frecuente encontrar insatisfacción en la toma de decisiones, dificultad para tomar juicios propios, barreras para la construcción de nuevos conocimientos, falta de visión para emprender proyector útiles y productivos, esto hace evidente que no es suficiente con tener acceso a la información y acumularla, sino que es indispensable razonar acerca de loque percibimos, dudar, plantear otras posibles soluciones hacia un mismo problema, reflexionar sobre las consecuencias de nuestras decisiones y acciones lo cual podemos lograr a través de la aplicación y constante practica del pensamiento crítico, para ello este debe ser transmitido por las personas que nos anteceden, siendo las escuelas uno de los sitios que son mas propicios para aprenderdiversas formas de interpretar y relacionarnos con la realidad, lo cual entre a menor edad se comience a adquirir y desarrollar será más fácil hacerlo propio, dominarlo e incorporarlo a nuestra vida.
El pensamiento critico pasa de ser un teoría bien estructurada y prometedora a ser una práctica útil, benéfica y productiva a través de quien la asume como un estilo de vida.
Dicha línea de investigaciónpretende generar proyectos que posibiliten espacios y estrategias educativas en pro de la autonomía, el compromiso social, la participación y el sentido crítico.
El punto de partida del proyecto es la comprensión de la educación como la posibilidad de contribuir a la formación integral del ser humano, lo cual lleva implícita la necesidad de cultivar el pensamiento como una de sus facultadesesenciales. Extrapolado al ámbito educativo, esto le da al estudiante la posibilidad de reconocerse a sí mismo, saberse y pensarse en su individualidad y particularidad. Desarrollar el pensamiento crítico implica adquirir habilidades para analizar la realidad que se vive, hacerse consciente de ella y ser parte activa en la construcción de la misma.
En este trabajo se plantea el aula como un espacio idealpara retomar y analizar las situaciones y los eventos del contexto particular del estudiante que puedan ser objeto de reflexión y trabajo para la formación de un pensamiento más crítico y autónomo. Esta investigación se ubica en la fase de aplicación de propuestas y estrategias encaminadas al desarrollo del pensamiento crítico, entendido como la capacidad que posee el ser humano de analizar surealidad y auto orientarse hacia respuestas que le permitan desarrollo personal.
Las estrategias que se formulan en este texto están encaminadas a la formación de un pensamiento crítico que posibilite que el estudiante se torne cada vez más sensible con respecto al contexto particular en el cual vive, comprenda las circunstancias que lo rodean y adquiera la habilidad de leer sus situaciones yproblemas para dar respuestas de manera constructiva.

1. Metodología

Esta investigación es de tipo cualitativo y descriptiva. Tiene como punto de partida la necesidad de generar procesos aplicables al aula encaminados a desarrollar habilidades de pensamiento crítico en los estudiantes. Se sustenta sobre los lineamientos de la Investigación-Acción-Participación (IAP), en los que se une la reflexión a laacción y se comprende la realidad social como una totalidad concreta y compleja que supone generar posibilidades de respuesta, que puedan luego ser analizadas en su efectividad a partir de la aplicabilidad de las mismas en contextos educativos concretos. La investigación plantea siete estrategias de trabajo en el aula como vía de movilización de los entornos educativos hacia el desarrollo de unpensamiento crítico que les permita a los estudiantes enfrentar la realidad que viven de una forma autónoma y libre. El modelo se propone para hacerlo práctico en el aula de clase con estudiantes de la educación básica secundaria. El entorno grupal permite la aplicación de estrategias participativas y genera procesos conjuntos para el desarrollo del pensamiento crítico. De esta forma se plantea...