Pensamiento Cuantitativo

Introducción.
En esta primera unidad la cual se llama ¨Pensamiento matemático¨ estuvimos viendo como los niños interpretan de diferentes formas al número al no llevar un orden de e irlos identificándolos por colores y su forma tal como se los presentas.
El desarrollo del pensamiento matemático inicia en prescolar y su finalidad es que los niños usen los principios del conteo; reconozcan laimportancia y utilidad de los números en la vida cotidiana, y se inicien en la resolución de problemas y en la aplicación de estrategias que impliquen agregar, reunir, quitar, igualar y comparar colecciones.
También hablamos de las figuras y como logran identificar las estrategias que tenemos que tomar para que esto pueda ayudarnos a que nuestros alumnos tengan una mejor capacidad para que puedanlograr identificar cada una de las diferentes figuras y números.
Esto lo podemos lograr con las diferentes dinámicas y estrategias las cueles iremos adquiriendo a lo largo de esta materia
Todo esto lo hemos estado viendo con los ejemplos que nos da la maestra y con una antología la que lleva el nombre de ¨La Guía de la Educadora¨ en esta vienen las definiciones y comportamientos los cuales no sonmuy útiles para este curso
Este curso no se refiere a desarrollar las matemáticas, si no a niños con pensamiento matemático y propiciar el desarrollo del razonamiento por medio de juicios cuantitativos y la solución de situaciones problemáticas a través de la comprensión de nociones elementales a otras mas complejas.
En este caso nos interesa el pensamiento matemático, que consiste en lasistematización y la contextualización del conocimiento de las matemáticas. Este tipo de pensamiento se desarrolla a partir de conocer el origen y la evolución de los conceptos y las herramientas que pertenecen al ámbito matemático.
Al desarrollar este pensamiento, el sujeto alcanza una formación matemática más completa que le permite contar con un cuerpo de conocimientos importante que le será deutilidad para llegar a los resultados.
El pensamiento matemático, por lo tanto, incluye conocer cómo se ha ido formando un concepto o técnica. De esta manera, la persona conoce sus dificultades inherentes y sabrá como explotar su uso de forma adecuada.

Desarrollo.
Este curso ¨Pensamiento cuantitativo¨ esta dividido en tres unidades de las cueles hasta hoy hemos visto una ¨PensamientoMatemático¨ que consiste en la sistematización y la contextualización del conocimiento de las matemáticas. Este tipo de pensamiento se desarrolla a partir de conocer el origen y la evolución de los conceptos y las herramientas que pertenecen al ámbito matemático.
Al desarrollar este pensamiento, el sujeto alcanza una formación matemática más completa que le permite contar con un cuerpo de conocimientosimportante que le será de utilidad para llegar a los resultados.
Las actividades racionales del intelecto y las abstracciones de la imaginación son las responsables del desarrollo del pensamiento.
La noción de habilidad del pensamiento está asociada a la capacidad de desarrollo de procesos mentales que permitan resolver distintas cuestiones. Existen habilidades del pensamiento para expresar lasideas con claridad, argumentar a partir de la lógica, simbolizar situaciones, recuperar experiencias pasadas o realizar síntesis, por ejemplo. Cada habilidad puede describirse en función del desempeño que puede alcanzar el sujeto.
En un sentido más amplio y general, las habilidades básicas del pensamiento refieren a los procesos que permiten obtener información precisa y ordenada de lascaracterísticas de un objeto de observación. A partir de allí, pueden desarrollarse las habilidades más complejas.
También en este tipo de pensamiento, existe un pensamiento critico lo cual se refiere que existen otro tipo de habilidades como el juicio (analizar datos según distintos criterios), la evaluación, la opinión y meta cognición.
A medida que las personas desarrollan este tipo de conocimiento,...