Pensamiento de aprendizaje

INSTITUTO PEDAGÓGICO LATINOAMERICANO Y CARIBEÑO (IPLAC)


CÁTEDRA UNESCO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN













EMPIRIA O CIENCIA. ¿CON QUÉ DEBE TRABAJAR EL PROFESOR?





AUTORES

Dr. MIGUEL LANUEZ BAYOLO
Dra. VICENTA PÉREZ FERNÁNDEZ
Prof. YASMANI LANUEZ BERMÚDEZ




LA HABANA, CUBA
ENERO 2005
INTRODUCCIÓN

En su accionar profesional cotidiano, al docentese le presentan problemas de diversa índole, específicamente en su grupo de alumnos, que requieren, para su solución adecuada, de sus conocimientos, sensibilidad, creatividad, y deseos, entre otros aspectos.
En toda situación docente, se observa su manifestación, su expresión, es decir, lo fenomenológico, pero subyace la esencia, la causa, el nexo genético, lo cual no siempre se indaga, y setrata de resolver en algunos casos el problema sin este conocimiento, lo que lleva en ocasiones a lograr una solución no efectiva, es decir, el profesor apela a su experiencia, a lo que ha realizado en otras ocasiones ante el mismo problema, sin embargo, ante idéntica situación no siempre es efectiva la misma solución, o sencillamente la solución que se plantea no reporta el resultado deseado,entonces el docente, quizás un poco desorientado apela a opiniones de otros profesores, o ensaya otras soluciones, utilizando el ensayo error para encontrar la solución, lo cual consideramos inadecuado para el proceso docente educativo en cualquier nivel de enseñanza. Esto explica en parte las limitaciones de la empiria para resolver con efectividad la problemática escolar.

DESARROLLO
Elconocimiento empírico es aquel que el hombre adquiere en su accionar cotidiano, en su relación con la naturaleza, con la sociedad y con el propio hombre, es decir, en la relación sujeto objeto y sujeto sujeto, pero que lo adquiere sin proponérselo. Es un conocimiento, según plantea Ezequiel Ander Egg, que se caracteriza por ser predominantemente superficial, sensitivo, subjetivo, no sistemático y acrítico.(1)
Superficial porque va a lo que se observa, a lo superficial, a lo fenomenológico, mientras que la esencia subyace, sensitivo porque se refiere a las vivencias del sujeto en su relación con la naturaleza y con la sociedad, subjetivo y no sistemático porque el propio sujeto de aprendizaje organiza los conocimientos y lo hace de manera no sistemática, y acrítico porque no asume una posicióncrítica ni de transformación de la realidad objeto del conocimiento.
El conocimiento científico, por su parte, es el que el hombre busca intencionadamente aplicando el método científico, y que va dirigido a encontrar la esencia del fenómeno u objeto de estudio. Al conocer la causa, el profesor, actuando sobre ella de manera reflexiva y creativamente, puede encontrar la solución efectiva al problemapresentado. Los conocimientos científicos, considera el propio Ander Egg que son racionales, obtenidos metódicamente, ciertos o probables, sistematizadores, verificables y relativos a objetos de una misma naturaleza. (2)
Son racionales y obtenidos metódicamente, pues se obtienen aplicando el método científico, mediante razonamiento lógico, y están conformados por sistemas conceptuales, hipótesis,teorías, leyes, definiciones, etcétera. Ciertos o probables porque no podemos afirmar que todos los conocimientos científicos sean ciertos, inclusive, hoy una teoría es cierta y en algún tiempo deja de serlo enteramente, porque la realidad cambia, el mundo cambia, y es sustituida por otra. Romero Pucciarelli ha planteado: “...no es lícito adjudicar a la ciencia la certeza indiscutible de todo elsaber que la compone. Al lado de los conocimientos ciertos, la masa de los probables es enorme”.(3) Son también sistematizadores porque están ordenados en sistemas de ideas, que en algunos casos conforman hipótesis, teorías o leyes; verificables, porque de todo conocimiento científico tiene que ser posible su verificación en la práctica, tiene que pasar “la prueba de la vida”, como diría Mario...