Pensamiento De Aristóteles

EL PENSAMIENTO DE ROUSSEAU (suizo 1712- 1778). | EL PENSAMIENTO educativo de John Dewey (1859-1952) |
* Rousseau, consideró al niño como el protagonista del proceso educativo. * Valora el aprendizaje por descubrimiento y resolución de problemas como técnicas educativas. * Aprender significativamente. * Énfasis en los derechos del niño a consideración individual : libertad y felicidad.* Considerar el desarrollo psicocognitivo del niño y el adolescente para entender su naturaleza. * Tratar al niño como un ser con derecho y no como un adulto en miniatura, preparándolo para un futuro distante y dejando así de enriquecer su experiencia presente.. | * Planteó que la educación debe ser rigurosamente científica, la escuela debiera ser un laboratorio social, donde los niñosdeberán someter a prueba la tradición a través de pruebas pragmáticas de la verdad. * La educación debe ser un proceso continuado en le cual se desarrolle la competencia que le permita resolver los problemas actuales y comprobar los planes de acción para un futuro de acuerdo al método experimental. * La educación debía ser un proceso democrático de actividad conjunta, guiada por la forma excelsade la resolución de problemas, jamás ideada: el método científico. * En conclusión los aportes de Dewey a la educación, se basan en las ideas esenciales de democracia e investigación científica. |

OTRAS POSICIONES FILOSÓFICAS EN EL DEVENIR HISTÓRICO
OTRAS POSICIONES FILOSÓFICAS EN EL DEVENIR HISTÓRICO

Kant: “El hombre i no puede convertirse en verdadero hombre si no es por la educación;él es lo que ésta le hace”.
Kant: “El hombre i no puede convertirse en verdadero hombre si no es por la educación; él es lo que ésta le hace”.
LA ILUSTRACIÓN: S. XVIII (SIGLO PEDAGÓGICO)
LA ILUSTRACIÓN: S. XVIII (SIGLO PEDAGÓGICO)

Destacan: Pestalozzi, Frobel y Herbart, éste último plantea la pedagogía con fines éticos pero los medios se los proporciona la psicología. La educación es laestructuración más amplia y sólida posible de la masa perceptiva.
Destacan: Pestalozzi, Frobel y Herbart, éste último plantea la pedagogía con fines éticos pero los medios se los proporciona la psicología. La educación es la estructuración más amplia y sólida posible de la masa perceptiva.
EL ROMANTICISMO
EL ROMANTICISMO

La educación es en definitiva la , la revelación divina, con lo cual seentra de lleno al ámbito religioso de la pedagogía.
La educación es en definitiva la , la revelación divina, con lo cual se entra de lleno al ámbito religioso de la pedagogía.
EL CATOLICISMO NEOLIBERAL
EL CATOLICISMO NEOLIBERAL

Surge en oposición al positivismo, aborda el problema de la vida humana. Aportando distintos conceptos como: duración real, impulso vital, instinto, inteligencia, etc.Surge en oposición al positivismo, aborda el problema de la vida humana. Aportando distintos conceptos como: duración real, impulso vital, instinto, inteligencia, etc.
EL ESPIRITUALISMO Y CRITICISMO
EL ESPIRITUALISMO Y CRITICISMO

Considera como aspectos de abordados por la educación a la historia, la ciencia y la estética.
Considera como aspectos de abordados por la educación a la historia,la ciencia y la estética.
EL IDEALISMO
EL IDEALISMO

Ha originado dos corrientes: la religiosa y la naturalista.
Ha originado dos corrientes: la religiosa y la naturalista.
LA FILOSOFIÍA DE LA ACCIÓN
LA FILOSOFIÍA DE LA ACCIÓN

Son aportes innovadores, que nos tratan de hacer entender la educación, las mismas que aún estamos viviendo en nuestros tiempos. Destacan Montessori, Dercroly, etc.Son aportes innovadores, que nos tratan de hacer entender la educación, las mismas que aún estamos viviendo en nuestros tiempos. Destacan Montessori, Dercroly, etc.
ELNEOPOSITIVISMO, LA FENOMENOLOGÍA Y EL EXISTENCIALISMO
ELNEOPOSITIVISMO, LA FENOMENOLOGÍA Y EL EXISTENCIALISMO

POSICIONES FILOSÓFICAS CONTEMPORÁNEAS
POSICIONES FILOSÓFICAS CONTEMPORÁNEAS

Algunas teorías niegan la...