Pensamiento divergente y resoluciòn de problemas

UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CENTRO DEL PERÚ

FACULTAD DE EDUCACIÓN

MAESTRÍA EN: RAZONAMIENTO LÓGICO Y COMPRENSIÓN.

SEMINARIO: TALLER DE TESIS II

PROYECTO DE TESIS

:

HUANCAYO – PERÚ
2011

TÍTULO

PENSAMIENTO DIVERGENTE Y RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS EN ESTUDIANTES DEL 4TO AÑO DE LA I.E. “HÉROES DE LA BREÑA” HUAMANCACA CHICO.

CAPITULO I
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1.1CARACTERIZACIÓN DEL PROBLEMA

Existe una crisis tanto en el aprendizaje como en la enseñanza de las matemáticas en nuestro país, las causas son diversas, sin embargo lo que más preocupa es la deserción escolar, el bajo rendimiento académico en esta área, y la idea de que las matemáticas son muy difíciles y que son sólo para un reducido grupo de expertos y más aun cuando hacemos una distancia abismalentre la matemática académica y la matemática para la vida real.

De otro lado se puede percibir, que un alto porcentaje de estudiantes y de diferentes niveles tienen dificultad; para entender un problema, para plantear y resolverlos, esto nos lleva a pensar que un gran número de estudiantes no cuentan o no manejan herramientas suficientes para resolver problemas, puede ser por el métodotradicional con que se enseña el curso, el uso excesivo del pensamiento lineal.

1.2 FUNDAMENTACIÓN Y FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

Mediante esta investigación pretendemos encontrar una alternativa de solución a este problema, diseñando y aplicando una serie de problemas contextualizados y haciendo uso del pensamiento divergente en nuestra muestra seleccionada, así como medir los efectos que tienen en eldesarrollo de una capacidad en el área de matemática como es la resolución de problemas, de esta manera, mejorar el rendimiento académico y nuestros estudiantes puedan contar con herramientas para resolver problemas de la vida cotidiana.
Es así que, consideramos pertinente, dar respuesta a la siguiente interrogante.

¿Qué efectos produce el uso del pensamiento divergente en la resolución deproblemas del área de matemática, en estudiantes del 4to año de la I.E. “Héroes de la Breña” – Huamancaca Chico?

1.3 OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN

1.3.1 Objetivo General

Determinar los efectos que producen la aplicación del pensamiento divergente en la resolución de problemas del área de matemática en estudiantes del 4to años de la I.E. “Héroes de la Breña” – Huamancaca Chico.

1.3.2Objetivos Específicos
Diseñar un cuestionario para la aplicación del pensamiento divergente en la resolución de problemasdel área de matemática en estudiantes del 4to años de la I.E. “Héroes de la Breña” – Huamancaca Chico.

Derivar el grado de efecto que produce la aplicación del pensamiento divergente en la resolución de problemas del área de matemáticaen estudiantes del 4to años de la I.E. “Héroesde la Breña” – Huamancaca Chico.

CAPITULO II

MARCO TEÓRICO

2.1 ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÓN

PONCE TICSE (UNCP 2009) “PENSAMIENTO CREATIVO Y RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS EN ESTUDIANTES DEL CUARTO AÑO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA JAVIER HERAUD DEL DISTRITO DE HUANCÁN”
Arriba a las siguientes conclusiones:
- Que el nivel de pensamiento creativo es bajo x=15,7
- Menos del 50% deestudiantes, muestran el desarrollo de las inteligencias múltiples en la solución de problemas.
- El 55% de estudiantes no aprovechan la inteligencia lógica matemática para resolver problemas y no saben elaborar listas de recursos antes de abordad un problema.

2.2 BASES TEÓRICAS QUE FUNDAMENTAS LA INVESTIGACIÓN

CREATIVIDAD

La creatividad es propio delos seres humanos, así Guilford (1978:15)afirma que “…la presencia del talento creador no se circunscribe a unos pocos privilegiados” todas las personas tenemos en menor o mayor grado de desarrollo, sin embargo en necesario resaltar que el tipo de vida o el sistema educativo que tenemos no nos permite en muchos casos desarrollar óptimamente este talentoo quizá como manifiesta Dadamia (2001:47) “El temor a desviarse y el conformismo...