Pensamiento educativo

El pensamiento educativo de John Locke y la atención a la Educación Física
Luz Elena Gallo Cadavid1

RESUMEN El texto «Elpensamiento educativo en John Locke y la atención a la Educación Física» pretende hacer una interpretación del pensamiento de John Locke (1632-1704) en lo que se refiere a la educación. En un primer momento, se presentan algunos presupuestos contextúales y teóricos del autoren relación con el concepto de idea y el lugar de la experiencia. En un segundo momento, se expone, de manera descriptiva, la concepción de educación en John Locke, como Educación 'Física', 'Moral' e 'Intelectual'. PALABRAS CLAVES John Locke, educación física, educación moral, educación intelectual, empirismo. ABSTRACT The text «The educational thought in John Locke and the attention to thePhysical Education» explains the John's thought Locke (1632-1704) in what refers to the education. In a first moment, the author's contextual and theoretical budgets are presented in connection with the concept of idea and the place of the experience. In a second moment, it is exposed, in a descriptive way, the education conception in John Locke, as Education 'Physics', 'Moral' and 'Intellectual'.KEYWORDS John Locke, physical education, moral education, intellectual education, empiricism. INTRODUCCIÓN Este artículo2 pretende hacer interpretación del pensamiento de una

Docente e investigadora de la Universidad de Antioquia, Instituto de Educación Física. Candidata a Doctora en Educación. Integrante del Grupo de Investigación Estudios en Educación Corporal y del Grupo de investigación sobreFormación y Antropología Pedagógica e Histórica -FORMAPH. luzelenagallo@une.net.co
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Este articulo se enmarca en la tesis doctoral: «Fundamentación antropológico-pedagógica y fenomenològica de la corporalidad y el movimiento humano para la Educación Física en Colombia. Investigación sobre el pensamiento de los principales autores de la Educación Física contemporánea».
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John Locke3(1632-1704) en lo que se refiere a la educación, texto que se fundamenta desde la pedagogía, entendida ésta como el saber o disciplina donde se reflexiona sobre la educación y la formación humanas. En el texto «Pensamientos sobre la educación», Locke especifica la concepción de educación como Educación 'Física', 'Moral' e 'Intelectual', y es una educación que pretende la creación del hábito para adquirirla virtud, la cual requiere del uso de la razón. Para Locke, el deseo natural es alcanzar el placer y evitar el dolor; y el papel de la razón en las cuestiones prácticas es descubrir los medios para estos fines, pues la búsqueda del placer debe ser controlada por el intelecto. Para el autor, la responsabilidad de los padres y de los educadores es enseñar a los niños las reglas y controles de larazón. Con Locke, la rectitud de la mente permanece principalmente en ser capaz de resistir la privación, «Y el gran principio o fundamento de toda virtud y mérito estriba en esto, en que un hombre sea capaz de rehusarse la satisfacción de sus propios deseos, de contrariar sus propias inclinaciones y

seguir solamente lo que su razón le dicta como lo mejor, aunque el apetito le incline en otrosentido» (Locke, 1986, § 33. Pág. 66). La disciplina estricta es necesaria en la educación y el educador debe recompensar lo que está de acuerdo con la razón y castigar la costumbre que se basa en el simple deseo, pasión o codicia. El presente escrito recorre dos momentos. En el primero, se presentan algunos presupuestos contextúales y teóricos del autor en relación con el concepto de idea y ellugar de la experiencia, aspecto fundamental para el entendimiento y el conocimiento humano. En el segundo, se expone, de manera descriptiva, la concepción de educación en John Locke, como Educación 'Física', 'Moral' e 'Intelectual'. Aquí cobran importancia dos nociones centrales en el pensamiento pedagógico del autor: la habituación y la autonomía.

PRESUPUESTOS CONTEXTUALES Y TEÓRICOS EN EL...