Pensamiento Formal

PENSAMIENTO FORMAL

“¿Cuales son efectivamente, las condiciones de construcción del pensamiento formal? Para el niño se trata, ya no únicamente de aplicar operaciones a objetos o, dicho de otraforma, de efectuar mentalmente posibles acciones sobre estos objetos, si no “reflexionar” sobre estas operaciones independientemente de los objetos y sustituir a éstos por posibles proposiciones. Esta“reflexión” es, por tanto, como un pensamiento en segundo grado: el pensamiento concreto es la representación de una acción posible y el pensamiento formal la representación de una representación deacciones posibles. Así pues no debe sorprendernos que el sistema de las operaciones concretas debe terminar, en el curso de los últimos años de la infancia, antes de que sea posible su “reflexión” enoperaciones formales. En cuanto a estas operaciones formales no se trata de algo distinto a estas mismas operaciones, pero que están aplicadas a hipótesis o proposiciones: estas operaciones consistenen una “lógica de las proposiciones”, por oposición a la de las relaciones de las clases y de los números, pero el sistema de las “implicaciones” que regulan estas proposiciones no constituye másque la traducción abstracta de las operaciones concretas.
A los once o doce años, cuando se ha iniciado este pensamiento formal, es posible la construcción de sistemas que caracterizan a laadolescencia: las operaciones formales facilitan, efectivamente, al pensamiento un poder totalmente nuevo, que equivale a desligarlo y liberarlo de lo real para permitirle trazar a su antojo reflexiones yteorías. La inteligencia formal señala pues el despegue del pensamiento y no debe sorprendernos que éste use y abuse, para empezar, del imprevisto poder que se le ha concedido. Esta es una de las novedadesesenciales que opone la adolescencia a la infancia: la libre actividad de la reflexión espontánea”.

Piaget J. Seis Estudios de...