Pensamiento Historico

EL PENSAMIENTO HISTÓRICO EN LA ESCUELA PRIMARIA
(REFLEXIÓN)
A lo largo del tiempo la historia ha sido considerada como una disciplina esencial con lo que respecta a la creación de una identidad nacional y sobre todo la función que le da a esta la escuela para crear una memoria colectiva común. A través de lo anterior ocurrieron dos acontecimientos importantes dentro de la enseñanza de lahistoria: en primer lugar, nuestra comprensión de la historia como disciplina y el propósito de esta, y en segundo lugar, tenemos un mejor conocimiento acerca de las capacidades cognitivas de los niños de la escuela primaria, lo cual nos a llevado a pensar que incluso los niños mas pequeños pueden intervenir en tareas que impliquen el desarrollo del pensamiento histórico.
La comprensión de lahistoria en los niños.
En cuanto a la comprensión de la historia en los niños, llevo a investigadores como RN Hallam a usar los estadios de Piaget en cuanto al desarrollo cognitivo, para reflexionar y concluir que los estudiantes menores de dieciséis años (por lo general se situaban en la etapa de operaciones concretas) no podían desarrollar de una manera razonable sus conocimientos en cuanto a laformulación de sus propias hipótesis o analizar de manera sistematice fuentes históricas primarias. De esta manera para él fue evidente que la historia como investigación, análisis e interpretación estaría mas allá de la capacidad de los niños de escuela primaria. Como futuros docentes necesitamos reconocer la necesidad de que los niños cuenten con conocimientos previos, dentro de nuestra labordeberemos incorporarlos a la enseñanza, para lo cual es necesario que desde muy pequeños se le aproxime a la historia de una manera comprensiva para poder desarrollar su pensamiento histórico.
El pensamiento histórico.
Así como existen innumerables definiciones de la historia como disciplina, de igual manera hay muchas explicaciones sobre el pensamiento histórico. Peter Seixas ha identificado seiselementos claves en lo que respecta a la estructura de la historia, los cuales proporcionan un marco completo para analizar el pensamiento histórico y de igual forma desarrollarlo en los niños.
1. El primero de ellos hace referencia a la Importancia, para lo cual los alumnos necesitan ser capaces de distinguir y comprender lo que no esta claro y lo que verdaderamente es importante. Lasignificación de la historia de igual manera esta determinada por los intereses y valores actuales que desempeña cada individuo ( las preguntas sobre el pasado y el análisis de evidencias sobre el mismo). He aquí la importancia de crear espacios y oportunidades para que los estudiantes participen (discutan) en cuanto a la importancia de algunos hechos y personajes que se encuentran en sus textos escolares yde igual manera porque algunos se omiten.
2. El segundo compete a la Epistemología y Evidencias históricas, este elemento es muy importante ya que implica la comprensión acerca del pasado, las evidencias y la confiabilidad de estas. Los alumnos necesitan entender que los encargados de la historia crean sus conclusiones basándose en evidencias y que algunas resultan ser mejores ya que se basanen pruebas más creíbles. Según los investigadores resulta difícil para los niños manejar distintas pruebas y a su vez determinar su credibilidad.
Algunas actividades recomendadas para reforzar el pensamiento histórico en los alumnos consisten en que estos examinen fotografías y que lleven a cabo una serie de entrevistas a sus familiares acerca de su pasado, de esta manera podrán comparar ycontrastar la información para crear sus propias conclusiones.

3. Como siguiente elemento encontramos la Continuidad y cambio, este consiste en comprender acerca de los cambios que se dieron en el tiempo. Resulta interesante una controversia que se da en cuanto a la edad de los niños como factor para poder comprender los cambios a través del tiempo y por otra parte se asegura que la experiencia...