Pensamiento logico matematico
Páginas: 68 (16857 palabras)
Publicado: 23 de mayo de 2011
CONTENIDO
Pág.
INTRODUCCION
1. INCIDENCIA DEL PENSAMIENTO LOGICO MATEMATICO EN LOS PROCESOS DE APRENDIZAJES 8
1.1 ESTUDIO DE SITUACIONES PROBLEMATICAS 8
1.2 JERARQUIZACION DE LA PROBLEMÁTICA A TRABAJAR 11
1.3 FUNDAMENTACION DEL PROYECTO13
1.4 DELIMITACION DEL PROBLEMA 14
1.4.1 Formulación del problema y de la pregunta 14
1.4.2 Formulación de la Hipótesis de trabajo 15
1.4.3 Justificación 16
1.4.4 Objetivo General 18
1.4.4.1 Objetivos Específicos 18
1.5. MARCO TEORICO19
1.5.1 EL Conocimiento 19
1.5.2 El Constructivismo 19
1.5.3 Cómo se logra el desarrollo cognitivo 22
1.5.4 El niño de Preescolar 27
1.5.5 El Preescolar 31
1.6 UBICACIÓN DEL PROYECTO 33
1.7 POBLACION BENEFICIARIO 33
1.8 PREVISION DE RECURSOS 33
1.9DISEÑO DE LA PROPUESTA PEDAGOGICA 33
1.9.1 Enfoque Metodológico 33
1.9.2 Tipo de Investigación 34
1.9.3 Técnicas e instrumentos para la recolección de información 35
2. RESULTADOS Y EVALUACION DE LA PROPUESTAS 36
2.1 Resultado de la investigación 36
2.2 Evaluación de la propuesta 38
3. BALANCE Y PROYECCION 42
3.1 Logros 42
3.2Limitaciones 43
3.3 Perspectivas 43
4. CONCLUSIONES 44
5. ARTICULO SOBRE LA INVESTIGACION 45
6. BIBLIOGRAFIA 49
7. ANEXOS 50
ESCUELA NORMAL SUPERIOR SANTA TERESITA DE QUETAME EN CONVENIO CON LA UNIVERSIDAD PEDAGOGICA Y TECNOLOGIA Y TECNOLOGICA DE COLOMBIA
RAE Nº_____
1. TÌTULO: INCIDENCIA DELPENSAMIENTO LÒGICO MATEMÀTICO EN LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE EN PREESCOLAR.
2. AUTORES: CASTILLO, Olga patricia; CLAVIJO, Ana lucía; GARCÌA,
Maria nelcy; PARRADO, Diana Marisol; PARRADO, Ricardo Alexander
3. TRADUCCIÒN: Está en el idioma original
4. PUBLICACIÒN: Quetame, noviembre 17. 70 pág.
5. UNIDAD PATROCINANTE: Escuela normal superior santa teresita de Quetame, enconvenio con la universidad pedagógica y tecnológica de Colombia.
6. PALABRAS CLAVES: Construcción, desarrollo, aprendizaje, juego
7. DESCRIPCIÒN: El proyecto desarrollado tiene un carácter cualitativo- investigado, descriptivo en el se muestra la implementación de varias actividades partiendo del juego para mejorar las habilidades cognitivas en el desarrollo lógico matemático delniño de preescolar, con el fin de fortalecer sus niveles de desempeño en su vida preescolar, propios como hablar, leer, escuchar y escribir.
Se vivencia en cada proceso una mayor atención y agilidad mental,
Interrelación y fluidez verbal.
8. FUENTES: La bibliografía incluye varios títulos, lineamientos curriculares
Del nivel preescolar y la ley general,PIAGET: Teorías “seis estudios de psicología”, WALLON H: la revolución psicológica del niño, AUSSUBEL, D, NOVAK: Psicología educativa, RUBINSTEIN: el proceso del pensamiento.
9. CONTENIDO: se identificó que los niños de básica primaria presentan
Diferencias en los procesos de aprendizaje de lecto-escritura y matemáticas, la propuesta se fundamenta en las etapas del desarrollo depiaget y en los principios de constructivismo.
Se implementaron actividades de juego como la golosa, bolos, concéntrese, parques, dominó, tiro al blanco y talleres con fichas.
La investigación esta inscrita dentro de un modelo descriptivo pues da la razón de los resultados y aporta elementos a lo encontrado al iniciar y a los resultados obtenidos todo ello para poder superar las...
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INTRODUCCION
1. INCIDENCIA DEL PENSAMIENTO LOGICO MATEMATICO EN LOS PROCESOS DE APRENDIZAJES 8
1.1 ESTUDIO DE SITUACIONES PROBLEMATICAS 8
1.2 JERARQUIZACION DE LA PROBLEMÁTICA A TRABAJAR 11
1.3 FUNDAMENTACION DEL PROYECTO13
1.4 DELIMITACION DEL PROBLEMA 14
1.4.1 Formulación del problema y de la pregunta 14
1.4.2 Formulación de la Hipótesis de trabajo 15
1.4.3 Justificación 16
1.4.4 Objetivo General 18
1.4.4.1 Objetivos Específicos 18
1.5. MARCO TEORICO19
1.5.1 EL Conocimiento 19
1.5.2 El Constructivismo 19
1.5.3 Cómo se logra el desarrollo cognitivo 22
1.5.4 El niño de Preescolar 27
1.5.5 El Preescolar 31
1.6 UBICACIÓN DEL PROYECTO 33
1.7 POBLACION BENEFICIARIO 33
1.8 PREVISION DE RECURSOS 33
1.9DISEÑO DE LA PROPUESTA PEDAGOGICA 33
1.9.1 Enfoque Metodológico 33
1.9.2 Tipo de Investigación 34
1.9.3 Técnicas e instrumentos para la recolección de información 35
2. RESULTADOS Y EVALUACION DE LA PROPUESTAS 36
2.1 Resultado de la investigación 36
2.2 Evaluación de la propuesta 38
3. BALANCE Y PROYECCION 42
3.1 Logros 42
3.2Limitaciones 43
3.3 Perspectivas 43
4. CONCLUSIONES 44
5. ARTICULO SOBRE LA INVESTIGACION 45
6. BIBLIOGRAFIA 49
7. ANEXOS 50
ESCUELA NORMAL SUPERIOR SANTA TERESITA DE QUETAME EN CONVENIO CON LA UNIVERSIDAD PEDAGOGICA Y TECNOLOGIA Y TECNOLOGICA DE COLOMBIA
RAE Nº_____
1. TÌTULO: INCIDENCIA DELPENSAMIENTO LÒGICO MATEMÀTICO EN LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE EN PREESCOLAR.
2. AUTORES: CASTILLO, Olga patricia; CLAVIJO, Ana lucía; GARCÌA,
Maria nelcy; PARRADO, Diana Marisol; PARRADO, Ricardo Alexander
3. TRADUCCIÒN: Está en el idioma original
4. PUBLICACIÒN: Quetame, noviembre 17. 70 pág.
5. UNIDAD PATROCINANTE: Escuela normal superior santa teresita de Quetame, enconvenio con la universidad pedagógica y tecnológica de Colombia.
6. PALABRAS CLAVES: Construcción, desarrollo, aprendizaje, juego
7. DESCRIPCIÒN: El proyecto desarrollado tiene un carácter cualitativo- investigado, descriptivo en el se muestra la implementación de varias actividades partiendo del juego para mejorar las habilidades cognitivas en el desarrollo lógico matemático delniño de preescolar, con el fin de fortalecer sus niveles de desempeño en su vida preescolar, propios como hablar, leer, escuchar y escribir.
Se vivencia en cada proceso una mayor atención y agilidad mental,
Interrelación y fluidez verbal.
8. FUENTES: La bibliografía incluye varios títulos, lineamientos curriculares
Del nivel preescolar y la ley general,PIAGET: Teorías “seis estudios de psicología”, WALLON H: la revolución psicológica del niño, AUSSUBEL, D, NOVAK: Psicología educativa, RUBINSTEIN: el proceso del pensamiento.
9. CONTENIDO: se identificó que los niños de básica primaria presentan
Diferencias en los procesos de aprendizaje de lecto-escritura y matemáticas, la propuesta se fundamenta en las etapas del desarrollo depiaget y en los principios de constructivismo.
Se implementaron actividades de juego como la golosa, bolos, concéntrese, parques, dominó, tiro al blanco y talleres con fichas.
La investigación esta inscrita dentro de un modelo descriptivo pues da la razón de los resultados y aporta elementos a lo encontrado al iniciar y a los resultados obtenidos todo ello para poder superar las...
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