pensamiento logico matematico

ESTRATEGIAS PARA LA ENSEÑANZA DE LA PRE-MATEMATICAS EN PREESCOLAR

YADIRA MÉNDEZ ACOSTA

UNIVERSIDAD DE SAN BUENAVENTURA
FACULTAD DE EDUCACION
LICENCIATURA EN EDUCACION PREESCOLAR
BOGOTÁ. D.C
2008

ESTRATEGIAS PARA LA ENSEÑANZA DE LA PRE- MATEMATICAS EN PREESCOLAR

YADIRA MÉNDEZ ACOSTA

TESIS DE GRADO
LICENCIADA EN EDUACIÓN PREESCOLAR

DIRECTORA
SOLANGEL MATERÓN

UNIVERSIDAD DE SAN BUENAVENTURAFACULTAD DE EDUCACION
LICENCIATURA EN EDUCACION PREESCOLAR
BOGOTÁ. D.C
2008

Nota de aceptación

Solange Materón
Directora de tesis

Segundo Lector

Bogotá D.C. 30 de Mayo de 2008

DEDICADO A:

Mis padres

Mi sobrina valentina

AGRADECIMIENTOS

A Dios por darme la vida y la oportunidad de lograr otra meta más y darme las fuerzas
para seguir progresando

A mis padres por apoyarme y darme animopara sacar la carrera adelante

A Solangel Materón por estar siempre pendiente de mi proceso educativo

A las directoras de las instituciones que abrieron las puertas para este trabajo

A Johanna García por estar conmigo y apoyarme en la finalización de este trabajo

INTRODUCCIÓN

La importancia del presente trabajo esta centrado en el estudio y la investigación de las
diferentes maneras deplanificación y utilización de las estrategias didácticas, pedagógicas y
tecnológicas de las matemáticas en preescolar, así contribuyendo al desarrollo del
pensamiento lógico, considerándose así como procesos mentales para el razonamiento para
obtener información y tomar decisiones, así mismo la comunicación entre individuos se ve
favorecida por el lenguaje matemático ya que por medio de las matemáticaslos individuos de
otras culturas y otros idiomas se pueden comunicar y aun mas importante los niños y niñas
adquieren conocimientos desde edades cortas y también el ambiente donde se desenvuelve
el niño.
La matemática tiene por finalidad involucrar valores y desarrollar actitudes en los niños y niñas
y se requiere el uso de estrategias que permitan desarrollar las capacidades para
comprender,asociar, analizar e interpretar los conocimientos adquiridos para enfrentar su
entorno, por lo tanto se requiere el uso de estrategias que permitan desarrollar las
capacidades para percibir, analizar e interpretar los conocimientos adquiridos.
Para ello se consideró la situación problemática actual en cuanto a la planificación que
realizan los docentes para impartir clase en el área de matemática, yaque las estrategias
utilizadas muchas veces son repetitivas, no resultan eficaces en la mayoría de los
preescolares no se utiliza los medios tecnológicos para transmitir los contenidos a los
estudiantes.
Por eso es importante que el docente involucre en su planificación valores a desarrollar en los
alumnos, de forma que este pueda captarlo de manera significativa, de aquí se requiere el uso

2de estrategias adecuadas para su eficaz aplicación, debe existir una orientación con el objeto
de facilitar y orientar el estudio donde versará su vida cotidiana, el docente debe proveer al
alumno de los métodos de razonamiento básico, requerido para plantear algunos ejercicios a
resolver cuya ejecución le permitirá afianzar sus conocimientos.

3

CONTENIDO

INTRODUCCIÓN

1

1. JUSTIFICACION

12. CONTEXTUALIZACION Y DELIMITACION DEL PROBLEMA

3

3. OBJETIVOS

7

3.1. OBJETIVO GENERAL

7

3.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS

7

4. MARCO DE ANTECEDENTES

8

5. MARCO LEGAL

13

5.1. ESTÁNDARES PARA LA EXCELENCIA EN LA EDUCACIÓN PARA EL ÁREA DE
MATEMÁTICAS

13

5.2. PROPÓSITOS GENERALES DEL CURRÍCULO DE MATEMÁTICAS

14

5.3. MATEMÁTICAS

15

5.3.1. Contribución de la materia a la adquisición de lascompetencias básicas

19

6. MARCO TEÓRICO

26

6.1. IMPORTANCIA DE LA MATEMATICA EN PREESCOLAR

26

6.2. PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS PARA ENSEÑAR CON EFICACIA

30

6.2.1. Los campos formativos: contenidos y organización

42

6.2.2. Exploración y conocimiento del mundo

44

6.2.3. Expresión y apreciación artísticas

46

6.2.4. Desarrollo personal y social

48

6.2.5. Confianza y autoestima

50...