pensamiento logico

MANIFESTACIÓN DE LAS COMPETENCIAS SIMPLES Y COMPLEJAS EN EL DESARROLLO EVOLUTIVO DE LOS ESTUDIANTES














TUTORIA UNO



NUREY ALEXIS GAMEZ SOLER
COD 083050182013
LEIDYVIVIANA FLOREZ BEJARANO
COD 083050162013




INSTITUTO DE EDUCACIÓN A DISTANCIA
UNIVERSIDAD DEL TOLIMA
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LÓGICO
LICENCIATURA EN LENGUA CASTELLA
IBAGUÉ-TOLIMA2014
Tabla de contenido



PORTADA 1
SUBPORTADA 2
TABLA DE CONTENIDO 3
INTRODUCCION 4
TEXTO ARGUMENTATIVO 5
PROBLEMAS 6
CONOCIMIENTO……………………………………………………………………………………………………………………………11
PREGUNTAS GENERADORAS ………………………………………………………………………………………………………..19
BIBLIOGRAFIA……………………………………………………………………………………………………………………………….23













INTRODUCCIÓN

El tema del funcionamiento delcerebro ha sido fuente permanente de los grandes pensadores que buscan dar respuesta a las transformaciones y evoluciones que ha tenido la humanidad a través del tiempo.
Para ello contamos con gran cantidad de teorías científicas y filosóficas que dan razón de la existencia de capacidades cognitivas motrices y psicosociales en el ser humano.
La creencia de Jean Piaget de la maduración neurológicaes un factor importante en el desarrollo cognitivo fue en su momento una simple suposición.
La investigación actual en la neurociencia del estudio de estructuras cerebrales que rigen el pensamiento y la memoria lo han corroborado.
Es así como Jean Piaget psicopedagogo postula la necesidad de una continuidad funcional entre la vida y el pensamiento, porque para el eminente epistemólogo suizo“si los problemas biológicos y psicológicos son solidarios, ello se debe a que el conocimiento prolonga, efectivamente, la vida misma, de tal forma que la asimilación biológica… se prolonga en una asimilación intelectual”
Esta continuidad entre lo biológico y lo psicológico queda asegurada por una propiedad intrínseca a todo tipo de organización vital: la acción, mecanismo a través del cual elorganismo entra en contacto con el entorno, lo asimila y «actúa» sobre él transformándolo. Ahora bien, como no existe «acción» sin «reacción», Piaget se ve en la necesidad de utilizar el término interacción para designar las relaciones entre el individuo y lo real.

A través de este núcleo conoceremos la gran importancia del desarrollo evolutivo, social, afectivo, cognitivo y motriz en losestudiantes, para desarrollar sus competencias.




TEXTO ARGUMENTATIVO

Hace miles de años en filosofía se destaca la teoría de Platón para quien las ideas existen por si mismas conceptos que fueron expuestos en el cratilo.
Los grandes pensadores desde siempre han ido en busca de respuesta acerca de las transformaciones y evolución de la humanidad.
Es así como encontramos información detallada ydiferentes teorías que nos habla del desarrollo del niño en sus diferentes características físicas, cognitivas, psicosociales del ciclo vital y desarrollo evolutivo del ser humano.
La psicología infantil ha estudiado con gran detalle la evolución fonética; la psicología lingüística establece que el pensamiento es habla sin sonido.
El gran pensador Vygotsky estima que para el hombre elpensamiento se ha convertido de modo predominante en una cuestión de lenguaje, cualquier desorden de este puede reducir la eficacia del pensamiento verbal, además en su teoría habla de funciones mentales superiores.
La palabra juega un papel esencial en la actividad cognoscitiva del hombre.
El lenguaje se desarrolla en el niño en el momento en que la madre le da instrucciones y él es capaz de llevarlasa cabo. La palabra cumple una triple función la cognoscitiva, la de instrumento de comunicación y la pragmática.
Aproximadamente a los 3 años y 5 meses aparecen las estructuras de los lóbulos frontales del cerebro que inciden en la regulación verbal de los movimientos.
Una función interpsiquica es compartida entre madre e hijo, una función intrapsiquica es cuando el niño nace él se...