pensamiento logicomatematico
Páginas: 13 (3180 palabras)
Publicado: 22 de septiembre de 2015
Escuela De Educación
Educación Parvularia
Informe de Investigación
Integrantes: Camila Alegría.
Katherine Cornejo
Katherine Ortiz.Profesora: Liliana Vasallo.
Asignatura: Neurociencias del Pensamiento
Lógico Matemático.
Fecha: 18 de agosto del 2014
Índice
Introducción 3Marco Teorico 4
Principios fundamentales: 11
Conclusión 14
Bibliografía 16
Introducción
En el siguiente informe se muestran cinco principios o fundamentos sobre el análisis de los documentos curriculares de la Educación Parvularia (Bases Curriculares de Educación Parvularia, Mapas de progreso, Programas 2° NT) referidos al desarrollo del pensamiento lógico mediante el enfoque dela neurodidáctica. Estos fueron extraídos desde una previa investigación y una post formulación de marco teórico, siendo éste último el sustento en el que se basan los principios con su respectiva justificación. Además de estos cinco puntos fundamentales, se busca dar a conocer la relevancia del principio de enseñanza de los elementos curriculares.
La estructura de este informe consta de un marcoteórico, para posteriormente finalizar con los principios planteados en base a este marco, finalizando con una conclusión acerca de la relevancia que tiene estos principios en el desarrollo de experiencias de aprendizaje en base al pensamiento lógico- matemático.
Marco Teorico
Tema: Principio de enseñanza de los Documentos Curriculares acerca del pensamiento lógico matemático desdeel enfoque de las Neurociencias.
En la actualidad existen diferentes Documentos Curriculares para el área de Educación Parvularia, los cuales son entregados por el Ministerio de Educación de Chile a los educadores con el objetivo de facilitar la toma de decisiones para el quehacer pedagógico según el contexto del centro educativo en el cual esté inserto, con el fin de asegurar la coherencia de supráctica docente. Entre estos documentos curriculares se desprenden los siguientes:
La utilidad de la matemática en la vida actual ha crecido considerablemente y su importancia es superior que en cualquier otra época. Es por esto que la continuidad, coherencia y progresión curricular a lo largo de los distintos ciclos que comprende la Educación Parvularia, desde los primeros meses devida de los niños y niñas hasta el ingreso a la Educación Básica. El desarrollo del pensamiento lógico, apoya y consolida una enseñanza que se caracteriza por su integración con otras disciplinas y su aplicación a situaciones de la vida real y del medio ambiente.
La Educación Parvularia busca favorecer aprendizajes de calidad para todas las niñas y niños en una etapa crucial del desarrollo humanocomo son los primeros años de vida. Si bien es cierto que el ser humano está en un proceso continuo de aprendizaje durante toda su existencia, la evidencia experta sobre la materia demuestra la importancia que tiene este período en el establecimiento y desarrollo de aspectos claves como: los primeros vínculos afectivos, la confianza básica, la identidad, la autoestima, la formación valórica, ellenguaje, la inteligencia emocional, la sensoriomotricidad y las habilidades del pensamiento, entre otros.
En relación al núcleo de aprendizajes Relaciones lógico-matemáticas y cuantificación se puede decir que se refiere a los diferentes procesos de pensamiento de carácter lógico matemático a través de los cuales la niña y el niño intentan interpretar y explicarse el mundo.
De igual manera se...
Escuela De Educación
Educación Parvularia
Informe de Investigación
Integrantes: Camila Alegría.
Katherine Cornejo
Katherine Ortiz.Profesora: Liliana Vasallo.
Asignatura: Neurociencias del Pensamiento
Lógico Matemático.
Fecha: 18 de agosto del 2014
Índice
Introducción 3Marco Teorico 4
Principios fundamentales: 11
Conclusión 14
Bibliografía 16
Introducción
En el siguiente informe se muestran cinco principios o fundamentos sobre el análisis de los documentos curriculares de la Educación Parvularia (Bases Curriculares de Educación Parvularia, Mapas de progreso, Programas 2° NT) referidos al desarrollo del pensamiento lógico mediante el enfoque dela neurodidáctica. Estos fueron extraídos desde una previa investigación y una post formulación de marco teórico, siendo éste último el sustento en el que se basan los principios con su respectiva justificación. Además de estos cinco puntos fundamentales, se busca dar a conocer la relevancia del principio de enseñanza de los elementos curriculares.
La estructura de este informe consta de un marcoteórico, para posteriormente finalizar con los principios planteados en base a este marco, finalizando con una conclusión acerca de la relevancia que tiene estos principios en el desarrollo de experiencias de aprendizaje en base al pensamiento lógico- matemático.
Marco Teorico
Tema: Principio de enseñanza de los Documentos Curriculares acerca del pensamiento lógico matemático desdeel enfoque de las Neurociencias.
En la actualidad existen diferentes Documentos Curriculares para el área de Educación Parvularia, los cuales son entregados por el Ministerio de Educación de Chile a los educadores con el objetivo de facilitar la toma de decisiones para el quehacer pedagógico según el contexto del centro educativo en el cual esté inserto, con el fin de asegurar la coherencia de supráctica docente. Entre estos documentos curriculares se desprenden los siguientes:
La utilidad de la matemática en la vida actual ha crecido considerablemente y su importancia es superior que en cualquier otra época. Es por esto que la continuidad, coherencia y progresión curricular a lo largo de los distintos ciclos que comprende la Educación Parvularia, desde los primeros meses devida de los niños y niñas hasta el ingreso a la Educación Básica. El desarrollo del pensamiento lógico, apoya y consolida una enseñanza que se caracteriza por su integración con otras disciplinas y su aplicación a situaciones de la vida real y del medio ambiente.
La Educación Parvularia busca favorecer aprendizajes de calidad para todas las niñas y niños en una etapa crucial del desarrollo humanocomo son los primeros años de vida. Si bien es cierto que el ser humano está en un proceso continuo de aprendizaje durante toda su existencia, la evidencia experta sobre la materia demuestra la importancia que tiene este período en el establecimiento y desarrollo de aspectos claves como: los primeros vínculos afectivos, la confianza básica, la identidad, la autoestima, la formación valórica, ellenguaje, la inteligencia emocional, la sensoriomotricidad y las habilidades del pensamiento, entre otros.
En relación al núcleo de aprendizajes Relaciones lógico-matemáticas y cuantificación se puede decir que se refiere a los diferentes procesos de pensamiento de carácter lógico matemático a través de los cuales la niña y el niño intentan interpretar y explicarse el mundo.
De igual manera se...
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