Pensamiento matemático en ed. infantil

DESARROLLO DEL PENSAMIENTO MATEMÁTICO
Desarrollo y aprendizaje en la etapa de 0 a 6 años.
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¿Cómo se desarrollan y aprenden estos niños?

a) Maduración: Aquellos cambios que tienen lugar a lo largo de la evolución de los individuos y que se fundamentan en la variación de la estructura y la función de las células.
Por ejemplo: Lamaduración del sistema nervioso central.
b) Crecimiento: Cambios cuantitativos: aumento de peso corporal, longitud de los huesos…
c) Desarrollo: Formación progresiva de las funciones propiamente humanas (lenguaje, razonamiento, memoria…). Mediante este proceso se ponen en marcha las potencialidades humanas.
d) Aprendizaje: Proceso mediante el cual las personas incorporan nuevosconocimientos, valores y habilidades que son propios de la cultura y sociedad en la que viven. Son producto de la educación que otros individuos de la sociedad han organizado.

2. -------------------------------------------------
¿Cómo tiene lugar el proceso de desarrollo?¿En qué consiste?

A lo largo de estos años tiene lugar un proceso de COMPLEJIFICACIÓN:
* Se trata de hacerse más complejofísica y mentalmente. Es un proceso desde que se nace.
* Cuántas más conductas, más desarrollo.
* A medida que los niños van creciendo, se complejifican sus demandas así como las de sus capacidades de respuesta.
* También se vuelven más complejas las realidades en las que viven.
* La complejificación es inherente al proceso de desarrollo de los seres humanos. (La complejificaciónno puede separarse del desarrollo humano).

3. -------------------------------------------------
¿Cuál es el papel de la herencia en el curso del desarrollo?

* Cuando un individuo nace, recibe de sus padres una información genética.
* Nuestro código genético contiene una información que denominamos CALENDARIO MADURATIVO:
* Se trata de una serie de informaciones establecidasmediante los cuales se sabe que los seres humanos pasan por una secuencia de desarrollo que siempre es igual para todos. Estos pasos siempre se darán de la misma manera. ( Por ejemplo un niño no puede aprender a correr antes de aprender a gatear).
* Esta secuencia determina qué cosas son posibles en cada momento.
* Es especialmente indicativo de las posibilidades y la secuencia dedesarrollo en los dos primeros años.
* Después de las adquisiciones estarán marcadas por otros aspectos como la estimulación y la ayuda recibida por el exterior.

PALACIOS
PARTE CERRADA DEL CÓDIGO GENÉTICO: La que impone una determinada información genética y tiene que cumplirse obligatoriamente (reflejos, características genéticas…) (Color de pelo, comenzar a andar…) (Desarrollo genético).
PARTEABIERTA DEL CÓDIGO GENÉTICO: un conjunto de potencialidades que no se pueden desarrollar totalmente sin la influencia del entorno. (Lenguaje, resolución de problemas…)( Influencia del entorno)(Desarrollo potencial….esto es para que cuando salga más adelante este término sepáis que se refiere a esto :p)

EJEMPLOS:
* Por eso casi todos los niños al año consiguen caminar correctamente, puestoque esta capacidad está ligada al código cerrado.
* Sin embargo, es mucho más difícil que desarrollen el buen uso del lenguaje, porque entra en juego la influencia del entorno. (Parte abierta).

* Los aspectos psicológicos el desarrollo no están predeterminados, sino que se adquieren mediante la interacción con el medio físico y social que les rodea desde su nacimiento.

4.-------------------------------------------------
¿Qué relaciones podemos establecer entre desarrollo y aprendizaje?

* El DESARROLLO para Piaget es anterior al aprendizaje.
* Para Vigotsky es el aprendizaje el que lleva al DESARROLLO. (interacción con los demás)
* La maduración por sí sola no sería capaz de producir las funciones psicológicas propias de los seres humanos.
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