Pensamiento matem tico

Pensamiento matemático
Los fundamentos del pensamiento matemático están presentes desde edades tempranas. Los conocimientos que requieren los niños para la comprensión del pensamiento matemáticovienen creándose desde la escucha e imitación de pequeños al tratar de balbucear y observar cantidades de objetos en su entorno.
En sus juegos o en otras actividades separan objetos, reparten dulces ojuguetes entre sus amigos; cuando realizan estas acciones, y aunque no son conscientes de ello, empiezan a poner en práctica de manera implícita e incipiente
Correspondencia uno a uno. Contar todos losobjetos de una colección una y sólo una vez, estableciendo la correspondencia entre el objeto y el número que le corresponde en la secuencia numérica. La ayuda de relación significado/letra/símbolo,crea para los niños un conocimiento sólido de la enseñanza que se le está dando.
Cardinalidad. Comprender que el último número nombrado es el que indica cuántos objetos tiene una colección.Abstracción. El número en una serie es independiente de cualquiera de las cualidades de los objetos que se están contando; es decir, que las reglas para contar una serie de objetos iguales son las mismas paracontar una serie de objetos de distinta naturaleza: canicas y piedras; zapatos, calcetines y agujetas.
Para los niños el aprendizaje con material didáctico que les permita “Juagar aprendiendo” realizaen la mentalidad y desarrollo sustentable, ya que hace más posible para el crear distintas maneras de resolución de cuestionamientos.
Para favorecer el desarrollo del pensamiento matemático, el trabajoen este campo se sustenta en la resolución de problemas, bajo las siguientes consideraciones
Un problema es una situación para la que el destinatario no tiene una solución construida de antemano,adentrar al niño a identificar cual es un problema para ellos dentro de las matemáticas y que sean capaces de entender en que situación se esta encontrando.
Los problemas que se trabajen en educación...