pensamiento matematico

es muy importante señalar que los niños en su proceso de adquirir nociones matemáticas antes de entrar al jardín de niños ya cuentan con conocimientos previos acerca del número los cuales aprende en el hogar con las personas que interactúa debido a la necesidad y lo que vive en su vida cotidiana, estos conocimientos informales que adquiere en el hogar serán demasiado útiles para losconocimientos posteriores formales, donde es tarea del jardín de niños retomar, extender, profundizar y ampliar estos conocimientos que el niño trae, un medio muy importante que le sirve al niño para ir aprendiendo a contar son sus dedos, porque estos le ayudan a aprender trucos de conteo y puede extender el campo numérico y le permite saber la cardinalidad y ordinalidad de los números.
También sé queel niño antes de entrar a la escuela tiene nociones para saber donde hay más o menos objetos en una colección y de acuerdo a esto es necesario que el niño conforme va avanzando en su proceso aprenda a contar verbalmente, entienda la correspondencia biunívoca, el valor cardinal de las colecciones de objetos y sepa entender los valores adyacentes, lo cual es muy significativo porque si el niñologra entender todo esto y dominarlo podrá resolver problemas fácilmente. Pero también es muy
importante mencionar que en el jardín de niños no se pretende enseñar matemáticas a los niños para prepararlos en su ingreso a la primaria, si no que se trata enseñarle al niño conocimientos útiles de manera que conviertan una matemática informal a una formal la cual se va construyendo poco a pocopermitiéndole al niño una mayor comprensión del número, también sé que existen principios de conteo que posee el niño para aprender a contar como lo son: CORRESPONDENCIA BIUNÍVOCA, DE ORDEN ESTABLE:, DE INDIFERENCIA DEL TIPO DE OBJETO CONTADO (ABSTRACCIÓN), DE IRRELEVANCIA DEL ORDEN, Y EL DE CARDINALIDAD.
Así el dominio de estos principios le permitirá al niño aprender a contar correctamenteestableciendo correspondencia y podrá mantener el orden de las palabras numéricas etiquetando un objeto una sola vez y sabrá el valor cardinal de la colección sin necesidad de volver a contar, pero cabe mencionar que el niño también tiende a cometer errores en este proceso, como son entre algunos el frenesí y pasar por alto pero, conforme el niño va avanzando en su aprendizaje estos van disminuyendo.Otro aspecto igualmente importante es que el niño para la resolución de problemas utiliza algunas técnicas de conteo que conforme las va dominando estas se van convirtiendo automáticas para
él al momento de utilizarlas.
En lo referente al espacio los niños van adquiriendo estas nociones de manera fácil permitiéndole orientarse e ir conociendo su entorno espacial, permitiéndole al niñoaprender a utilizar su espacio físico, e ir conociéndolo y esto le dará la posibilidad de ubicar objetos y relacionarse.
Se debe de tener en cuenta que existen dos tipos de espacio: físico ó sensible: el que vemos y tocamos, es el que conoce el niño antes del espacio geométrico: este le permite comprender el físico y los conocimientos de este su origen se dará en el espacio físico y es lo que sedebe ver en el jardín de niños de manera gradual, y le permitirá al niño ir distinguiendo los mojones que son los que destacan por ser visibles y llaman la atención del niño, las rutas son rutinas que le permiten al niño desplazarse de un mojón a otro y por último las configuraciones las cuales le van a permitir al niño coordinar la información espacial del entorno.
En el proceso del niño dela construcción del espacio es importante la intervención de la docente la cual le podrá platear problemas al niño permitiéndole que reflexione, que observe e intérprete su espacio.
En cuanto a la medida es necesario que los niños conozcan y utilicen primeramente las no convencionales para posteriormente
conozcan y utilicen las convencionales que le serán útiles en su vida posterior.
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