pensamiento matematico

U

NIVERSIDAD JUÁREZ AUTÓNOMA DE TABASCO
DIVISIÓN ACADÉMICA DE CIENCIAS DE LA SALUD
LICENCIATURA EN NUTRICIÓN

PROGRAMA DEL CURSO DE:

PENSAMIENTO
MATEMÁTICO

VILLAHERMOSA, TABASCO. ENERO 2008

División Académica de Ciencias de la Salud

Licenciatura en Nutrición

IDENTIFICACIÓN DEL CURSO

Des:

División Académica de Ciencias de la Salud

Carrera:

Licenciatura enNutrición

Area de Formación:

General

Clave:

EF0008

Horas Teóricas:

2

Horas Prácticas:

4

Total de Horas:

6

Total de Créditos:

8

Tipo de Curso:

Teórico-Práctico

Asignaturas Antecedentes:

Ninguna

Asignaturas Subsecuentes:

Todas las asignaturas.

Fecha de Elaboración:

Enero 2008

Actualizado por:

Nut. Alejandra Anlehu Tello
M. C. AdrianaGarcía Cordero

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Pensamiento Matemático

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División Académica de Ciencias de la Salud

Licenciatura en Nutrición

PRESENTACIÓN
Partiendo de la premisa de que el lenguaje matemático constituye uno de los
elementos de expresión, comunicación y comprensión más poderosos que ha
inventado el hombre, pues reúne cualidades de lenguaje, de arte y de ciencia; y
con el ánimo de contribuir a lanueva tendencia de “currículo flexible” que
implementa la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco, se ofrece este curso de
Introducción al Pensamiento Matemático en el Área de Formación General, con el
fin de ayudar al estudiante a desarrollar su inteligencia lógica-matemática que le
será de gran utilidad en su vida universitaria.
El contenido de este curso está pensado para un semestre deaproximadamente
15 semanas y está distribuido en tres unidades; en primer lugar se inicia al alumno
en el conocimiento de un lenguaje formal, posteriormente, la teoría de conjuntos
le dará madurez en su pensamiento lógico y finalmente por su importancia, se
abordan las estructuras numéricas usuales (naturales, enteros, racionales,
irracionales y reales).
Tradicionalmente se enseña laMatemática explicando los resultados y objetos
matemáticos para que el estudiante almacene resultados y reproducirlos cuando
se presenta la oportunidad, por lo tanto sólo puede usarlos en situaciones muy
similares a las presentadas. Lo novedoso de este curso es que el alumno toma un
papel más activo y que él es el responsable del proceso de apropiación de los
conceptos con ayuda del profesor, esto es,el alumno aprenderá significativamente
en la medida que pueda usar su creatividad para reconstruir y descubrir los
conceptos; así como para proponer formas de solución a los problemas que se le
presenten [Cantoral R., et al, 2000]. Es aquí donde se hace indispensable la
creatividad del profesor para problematizar (proponer actividades que los
enfrenten a dificultades inherentes al nuevoconcepto o plantear problemas) y
conducir adecuadamente al alumno dándole las herramientas necesarias
(sugerencias generales) sin caer en la tentación de resolverles el problema o
dejarlos solos, ya que estas actitudes no promueven el desarrollo del pensamiento
matemático.
Su contribución con el perfil de ingreso es: desarrollar en el estudiante la
inteligencia lógica-matemática, en su aplicaciónen el campo de la nutrición,
clínica, comunitaria, administración en servicios de alimentación y la docencia e
investigación.

FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA
El marco teórico central es el constructivismo tal como lo refiere Frida Díaz
Barriga Arceo (1999), reconociendo el carácter individual y endógeno del
aprendizaje escolar, pero subrayando que el estudiante no construye el
conocimiento ensolitario, sino gracias a la mediación de otros, en particular el
Pensamiento Matemático

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Licenciatura en Nutrición

docente y los compañeros de aula, y en un momento y contexto cultural
particular. Implica la participación activa de los estudiantes, la construcción del
conocimiento por parte del sujeto que aprende. El constructivismo se...