pensamiento matematico

Datos Personales: Marcela Karina Díaz López
Número de Folio: 457887
Jardín de niños: Alexander Graham Bell
Clave de Centro de trabajo 15DJN0052O
Nativitas, Municipio de Texcoco.
Nombre del Curso
RESOLVER PROBLEMAS, APRNDER MATEMATICAS Y ALGO MAAS. ANALISIS DE EXPERIENCIAS DE TRABAJO DOCENTE
Asesora: Rosa Maria Lopez Miranda.
Escuela Secundaria Árqueles Vela
Clave de Centro deTrabajo: 15DES0041S
CHICONCUAC ESTADO DE MEXICO, A 21 DE MAYO DE 2014
INTRODUCCION
De acuerdo al Programa De Estudio 2011 dice que la función de la educación preescolar consiste en promover desarrollo y fortalecimiento de las competencias que cada niño tiene. A partir de este punto establecido en el trabajo educativo deberá tenerse presente que una competencia no se adquiere de manera definitiva: seamplia y se enriquece en función de la experiencia, de los retos que enfrenta el individuo durante su vida y de los problemas que logra resolver en los distintos ámbitos en que se desenvuelve.
Uno de los puntos de partida de la intervención educativa en el Campo Formativo Pensamiento Matemático del Programa de Educación Preescolar 2004 es la conexión entre las actividades matemáticasespontáneas e informales de los niños y su uso para propiciar el desarrollo del razonamiento , los fundamentos del pensamiento matemático están presentes en los niños desde edades muy tempranas. Como consecuencia de los procesos de desarrollo y de las experiencias que viven al interactuar con su entorno, desarrollan nociones numéricas, espaciales y temporales que les permiten avanzar en la construcción denociones matemáticas más complejas.
Durante su educación preescolar las actividades establecidas mediante el juego la resolución de problemas contribuyen al uso de los principios del conteo (abstracción numérica) y de las técnicas para contar (inicio del razonamiento numérico), de modo que los niños logren construir, de manera gradual, el concepto y el significado de número. Este proceso esmuy importante ya que deben ir relacionando los números con su vida diaria, y que además de servir para contar los números están en números telefónicos, placas de autos, anuncios, precios etc.
Tomando en cuenta estos puntos, en las siguientes situaciones de aprendizaje se muestra los principios de conteo, la resolución de problemas y la forma en que los niños se hacen acreedores del concepto deespacio. Tomando en cuenta su el nivel de desarrollo de cada uno de los niños en este caso, la actividad la realice con todos los niños pero en especial me enfoque a 3 niños que están en rezago, por ausencias continuas, por enfermedad o por falta de interés por parte de los padres de familia.
PLAN DE LA SECUENCIA DE APRENDIZAJE
TÍTULO: Investiguemos para qué nos sirven los números.
TIEMPOESTIMADO: 2 DIAS
CAMPO FORMATIVO: Pensamiento Matemático
COMPETENCIA: Utiliza los números con situaciones variadas que implica poner en juego los principios de conteo.
OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS: D.P.S.-Comprende que hay criterios y reglas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos que participa.
L Y C.- Obtiene y comparte información a través de diversas formas de expresiónoral y escrita. E. y C. M.- Establece relaciones entre el pasado y el presente a través de objetos y situaciones cotidianas.
E.A.A.- Comunica y expresa creativamente sus ideas y sentimientos mediante representaciones gráficas y plásticas.
D.F.S.-Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permitan resolver problemas y realizar actividades diversas.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Comparacolecciones, ya sea por correspondencia o por conteo e identifica donde hay más.
Usa y nombra los números que sabe, en orden ascendente, empezando por el uno y a partir de números diferentes al uno, ampliando el rango de conteo.
Conoce algunos usos de los números en la vida cotidiana.
Identifica los números en revistas, cuentos, recetas y entiende lo que significan.
Identifica en orden...