Pensamiento Pedagogico Brasileño

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EL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO BRASILEÑO
Antecedentes 
En el pensamiento pedagógico brasileño se estimulaba la competencia a través de premios y castigos. Discriminadores y llenos de prejuicios, creando así las élites coloniales, entre las clases populares entre la religión del servilismo, de la dependencia o del paternalismo. Porque se tenía unaenseñanza de carácter verbalista, retórico, libresco, memorista y repetitivo, que reproducía el pensamiento religioso medieval.
Y es hasta el final del siglo XIX, que el pensamiento pedagógico tiene autonomía; a partir del desarrollo de las teorías de la Escuela Nueva.
Movimientos
Se da un balance en la educación en dos dictámenes de Rui Barbosa (1849-1923): el primero sobre la enseñanzasecundaria y superior y el segundo sobre la enseñanza primaria. En los que predica la libertad de enseñanza, el laicismo de la escuela pública y la instrucción obligatoria, esta reforma se inspiraba en los sistemas educacionales de Inglaterra, de Alemania y de Estados Unidos. El balance mostraba nuestro atraso educacional, la fragmentación de la enseñanza y el desprecio por la educación popular, quepredominaron hasta el Imperio.
Eventos
El pensamiento pedagógico libertario tuvo como principal difusora a la educadora María Lacerda de Moura (1887-1944), combatiendo principalmente el analfabetismo.
En 1944 el INEP inicia la publicación de la Revista Brasileira de Estudios Pedagógicos, que se constituye, desde entonces, en un valioso testimonio de la historia de la educación en Brasil, fuente deinformación y formación para los educadores brasileños hasta la actualidad.
Sucesos
Al inicio de la década de los años noventa, el discurso pedagógico fue enriquecido por la discusión de la educación como cultura. Temas como diversidad cultural, diferencias étnicas y de género (mujer y educación) empezaron a ganar espacio en el pensamiento pedagógico brasileño y universal.
A título de síntesis,podríamos decir que el pensamiento pedagógico brasileño ha sido definido por dos tendencias generales: la liberal y la progresista
EL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO BRASILEÑO LIBERAL
Principales representantes de este movimiento
1 FERNANDO DE AZEVEDO:
EL PROYECTO LIBERAL
Educador, sociólogo y humanista brasileño, Femando de Azevedo nació en São Gonçalo do Sapucai, en Minas Gerais, y falleció en SãoPaulo. Fue profesor de sociología en la Universidad de São Paulo, de cuya Facultad de Filosofía fue director. Como director del Departamento de Educación del estado de São Paulo promovió varias reformas pedagógicas.
Inclinado inicialmente a los estudios clásicos, afirmó después su reputación como sociólogo y educador especialmente a partir de la reforma del sistema escolar de Río de Janeiro.Obras principales: La educación pública en São Paulo, La educación y sus problemas; Cultura Brasileña y La educación entre dos mundos.
PROGRAMA NACIONAL DE EDUCACIÓN
I. Establecer un sistema completo de educación
a) la educación se considera en todos sus grados como una función social y un servicio esencialmente público que el Estado es llamado a realizar con la cooperación de todas lasinstituciones sociales;
b) cabe a los estados federados organizar, costear e impartir la enseñanza en todos los grados, de acuerdo con los principios y las normas generales establecidas en la Constitución y en leyes ordinarias por la Unión a que competen la educación en la capital del país, una acción complementaria donde quiera que haya deficiencia de medios y la acción fiscalizadora, coordinadora yestimuladora por el Ministerio de la Educación;
c) el sistema escolar debe ser establecido dentro de las bases de una educación integral; en común para los alumnos de uno y otro sexo y de acuerdo con sus aptitudes naturales; única para todos y laica, siendo la educación primaria gratuita y obligatoria; la enseñanza debe tender progresivamente a la obligatoriedad hasta los 18 años y a la gratuidad en...