pensamiento pedagogico brasileño

 EL PENSAMIENTO PEDAGOGICO BRASILEÑO, PERSPECTIVAS ACTUALES Y POSMODERNIDAD.

Para comenzar a hablar de este tema es necesario saber, que la educación es un proceso, es el transcurso de un fenómeno para formación del hombre, es un hecho real histórico, ya que representa la propia vida individual de cada ser humano, de cómo se vincula su vida por la comunidad en su evolución continua, es unhecho de existencialismo donde el hombre se hace ser hombre.
El pensamiento pedagógico brasileño, estimulaba las competencias a través de premios y castigos. Discriminadores y llenos de perjuicios. Se tenía una educación de carácter verbalista, retorico, libresco, memorística y repetitiva. Que reproducía el pensamiento religioso medieval.
Fue hasta el final del siglo XIX, que l pensamientopedagógico tiene autonomía; a partir de las teorías de la escuela nueva. Donde la escuela nueva constituye un reflejo de los profundos cambios y transformaciones socio económico ocurrido y de las ideas filosóficas, psicológicas, que se desarrollan en este periodo. Promueve un proceso de aprendizaje activo, centrado en el estudiante, un currículo pertinente y que esté relacionado con la vida delniño, y evaluaciones flexibles, una relación más estrecha entre las escuelas y la comunidad, la formación en valor democrático y participativo a través de estrategias vivenciales.
Las escuelas tienen que ser guía en los sistemas de aprendizaje y los maestros tienen que estar capacitados para eso, con el fin de mejorar sus prácticas pedagógicas.
Una cosa importante que se suscito en ese momento enla década de los 60s a los 80s, fue la CIEP (centros integrados de educación pública), otro muy importante fue Lauro de Olivero Lima, el cual difundió practicas de la dinámica de grupo en las escuelas y posterior mente desarrollo las teorías piagetianas de la socialización y de la inteligencia del niño en la escuela experimental.
Continuo con el tema de diversidades culturales, diferencia étnicasy de género, que este fue algo que marco al pensamiento brasileño porque ahí se unieron ya (mujer y educación).
Gracias al problema de la educación, dejo de ser preocupación de un círculo restringido.
El país se industrializa, el pueblo se libera de las imposiciones del caudalismo, manifestaciones que piden a gritos y con más fuerza que se hagan efectivos sus derechos.
Esta percibe que sinuna educación adecuada, continúan bajo el yugo de lo que la suerte favorece. El profesor Jacques Lambert, comenta que es el choque de los dos brasiles el primero es arcaico y desactualizado, y el Brasil nuevo que busca actualizarse.

Hay que tener en claro que el pensamiento pedagógico brasileño fue definido por dos tendencias: la liberal y por otro lado la progresista.
Lo educadores yteóricos de la educación liberal defienden la liberta de enseñanza, de pensamiento y de investigación, los nuevos métodos basados en la naturaleza del niño.
Por otro lado educadores y teóricos de la educación progresista definen la inclusión de la escuela en la formación de un ciudadano crítico y principalmente de cambio social.
El pensamiento pedagógico libertario tuvo como principal difusora a laeducadora María Lacerda de Moura (1887-1944), combatiendo principalmente el analfabetismo.

Fernando de Azevedo: empieza su proyecto liberal y con su programa nacional de educación.
Los estados federados organizar, costear, e impartir la enseñanza en todos los grados.
De acurdo con los principios y normas. En pocas palabras habla del artículo tercero de la constitución política, que habla deltipo de la enseñanza y que debe ser laica y gratuita sin diferenciar, sexo, ni posición económica.

Se menciona también de un desarrollo de la educación técnica profesional, creación de universidades organizadas y preparadas, dónde se elabore o crear la ciencia, transmitir y divulgarla, a grandes rasgos, él quería escuelas completas con personal capacitado, que contengan fondos escolares,...