pensamiento pedagogico resumen
Páginas: 2 (327 palabras)
Publicado: 18 de abril de 2013
PENSAMIENTO PEDAGOGICO CRÍTICO:
La escuela nueva hizo criticas a los métodos tradicionales de la educación. El positivismo surgió como crítica a la escuela autoritaria. Los existencialistas yfenomenológicos, bajo el impacto de las dos guerras mundiales, comenzaron a preguntarse que estaba equivocado en la educación para que los hombres llegaran a odiarse tanto.
Así fue como a mitad deeste siglo, el optimismo pedagogico se quebró y la critica a la educación y a la escuela se acentuó.
Entre los mayores críticos encontramos al filosofo Louis Althusser(1918-1990), este sostuvo que lafunción primordial de la escuela había sido la reproducción de la sociedad, y la institución de la cultura de los grupos dominantes. Según el autor, el par escuela-iglesia, debía ser sustituido porescuela-familia, como aparato ideológico dominante.
Bouedieu (1939-2002) y Passeron(1939), sostuvieron que la escuela se constituía en el instrumento mas acabado del capitalismo, para reproducir lasideologías del sistema. Para ellos toda acción pedagógica es objetivamente una violencia, ya que es una imposición, por un poder arbitrario. La acción pedagógica tiende a la reproducción social ycultural simultáneamente.
Baudelot (1938)y Establet(1938), analizando la escuela de Francia, demostraron la existencia de dos grandes grupos escolares, la de la burguesía, y la de el proletariado,reproduciendo a través de la escuela la división social del trabajo,perpetuando la injusticia e impartiendo la cultura burguesa.
Bernstein(1850-1932), sus estudios tratan de entender: poder,significados y conciencia. Para este autor la reproducción cultural es “la manera por la cual una sociedad selecciona, clasifica, distribuye, transmite y evaluá el conocimiento educativo que considerapublico, refleja tanto la distribución de poder, como los principios de control social.” , para este autor, la educacion moldearia la identidad y la experiencia.
Otro filosofo del pensamiento fue Henry...
La escuela nueva hizo criticas a los métodos tradicionales de la educación. El positivismo surgió como crítica a la escuela autoritaria. Los existencialistas yfenomenológicos, bajo el impacto de las dos guerras mundiales, comenzaron a preguntarse que estaba equivocado en la educación para que los hombres llegaran a odiarse tanto.
Así fue como a mitad deeste siglo, el optimismo pedagogico se quebró y la critica a la educación y a la escuela se acentuó.
Entre los mayores críticos encontramos al filosofo Louis Althusser(1918-1990), este sostuvo que lafunción primordial de la escuela había sido la reproducción de la sociedad, y la institución de la cultura de los grupos dominantes. Según el autor, el par escuela-iglesia, debía ser sustituido porescuela-familia, como aparato ideológico dominante.
Bouedieu (1939-2002) y Passeron(1939), sostuvieron que la escuela se constituía en el instrumento mas acabado del capitalismo, para reproducir lasideologías del sistema. Para ellos toda acción pedagógica es objetivamente una violencia, ya que es una imposición, por un poder arbitrario. La acción pedagógica tiende a la reproducción social ycultural simultáneamente.
Baudelot (1938)y Establet(1938), analizando la escuela de Francia, demostraron la existencia de dos grandes grupos escolares, la de la burguesía, y la de el proletariado,reproduciendo a través de la escuela la división social del trabajo,perpetuando la injusticia e impartiendo la cultura burguesa.
Bernstein(1850-1932), sus estudios tratan de entender: poder,significados y conciencia. Para este autor la reproducción cultural es “la manera por la cual una sociedad selecciona, clasifica, distribuye, transmite y evaluá el conocimiento educativo que considerapublico, refleja tanto la distribución de poder, como los principios de control social.” , para este autor, la educacion moldearia la identidad y la experiencia.
Otro filosofo del pensamiento fue Henry...
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