pensamiento pedagogico
Páginas: 8 (1982 palabras)
Publicado: 25 de noviembre de 2013
Universidad Distrital Francisco José De Caldas
Facultad de Ciencias y Educación
Licenciatura en Pedagogía Infantil
Seminario de Contexto I
Betty Sandoval
Kelly Johana Mora
20102187041
Gadotti, Moacir. Historia de las ideas pedagógicas, Siglo XXI. Buenos Aires, 1998.
El pensamiento Pedagógico Crítico.
1. ¿Por qué las teorías de Althusser, Bourdieu, Passeron, Baudelot yEstablet son llamadas “critico-reproductivas”?
*Son llamados critico-reproductivistas porque en sus teorías demuestran como la educación reproduce a la sociedad.
2. De acuerdo con Bourdieu y Passeron, ¿En que pesa el origen social del individuo en el sistema educativo?
A través de la escuela se reproduce la división social del trabajo, burguesía y proletariado, el individuo pertenece a unade estas dos categorías y en la escuela se afianza su condición de clase dominante o dominada.
3. ¿Qué importancia tiene el dominio del lenguaje, de acuerdo con los investigadores franceses?
El lenguaje en la escuela se trabaja desde la burguesía, el lenguaje y las expresiones populares no repercuten en ella, por esto se dificulta más el proceso de aprendizaje y desarrollo en lectura yescritura para los niños del proletariado, esto también influye significativamente en la innegable división de clases sociales en la institución.
4. A la luz de las ideas de Baudelot y Establet, explique la relación existente entre la “escuela única” y la sociedad de clases.
Podría decir que más allá de una relación se hace referencia a la influencia negativa de una escuela única marcada por dosclases sociales, burguesía y proletariado, la sociedad de clases evidencia la diversidad que habita en ella y que la escuela no puede centrarse en una educación unidireccional, porque afecta el desarrollo equitativo de la sociedad.
5. ¿Qué tipo de disociación resulta de la división capitalista del trabajo?
El resultado es la división entre el trabajo manual ( empleados subalternos,empleados de servicio, obreros) y el trabajo intelectual una minoría que se encarga de dirigir las tareas de creación y planeación que son realizadas por las clases sociales dominadas.
6. Conclusión
EL texto deja ver la influencia del capitalismo en la escuela, esta como lo menciona la tesis, debería estar en función de los individuos y contribuir en su crecimiento intelectual para que puedandesempeñar un papel en la sociedad diferente del que marca su condición social, por el contrario marca mucho más esta condición, contribuyendo a que el modelo social siga siendo el mismo, opciones y oportunidades para los ricos y sumisión y conformidad para los sectores populares.
7. ¿En qué se diferencian las ideas de Giroux y las de los otros pensadores críticos?
Giroux presenta con sutrabajo una alternativa de cambio para la escuela, mientras que los demás autores y pensadores críticos exponen la situación de la escuela en relación con la división de clases y la fuerte influencia que ejerce en ella el capitalismo.
8. ¿Qué tipo de relación se establece entre los profesores del proceso de democratización de la escuela?
El papel de los profesores es luchar por una democraciaescolar, la formación de alianzas con otros profesores, ser autorreflexivos, las relaciones democráticas con otros profesores dan credibilidad a las relaciones sociales y promueve nuevas formas de pedagogía en la escuela.
9. Explique lo que significa “pedagogía radical” en la teoría de Henry Giroux.
Este tipo de pedagogía significa asumir riesgos y retos en el ámbito escolar, la pedagogíacrítica es la que une la crítica a la transformación social.
El pensamiento pedagógico del tercer mundo
1. ¿Cuáles son los recursos que el colonizador utiliza en el intento por perpetuar la explotación?
El colonizador crea un sistema de represión de la vida cultural del pueblo colonizado, provoca y desarrolla la enajenación cultural por parte de la población como resultado del abismo social...
Facultad de Ciencias y Educación
Licenciatura en Pedagogía Infantil
Seminario de Contexto I
Betty Sandoval
Kelly Johana Mora
20102187041
Gadotti, Moacir. Historia de las ideas pedagógicas, Siglo XXI. Buenos Aires, 1998.
El pensamiento Pedagógico Crítico.
1. ¿Por qué las teorías de Althusser, Bourdieu, Passeron, Baudelot yEstablet son llamadas “critico-reproductivas”?
*Son llamados critico-reproductivistas porque en sus teorías demuestran como la educación reproduce a la sociedad.
2. De acuerdo con Bourdieu y Passeron, ¿En que pesa el origen social del individuo en el sistema educativo?
A través de la escuela se reproduce la división social del trabajo, burguesía y proletariado, el individuo pertenece a unade estas dos categorías y en la escuela se afianza su condición de clase dominante o dominada.
3. ¿Qué importancia tiene el dominio del lenguaje, de acuerdo con los investigadores franceses?
El lenguaje en la escuela se trabaja desde la burguesía, el lenguaje y las expresiones populares no repercuten en ella, por esto se dificulta más el proceso de aprendizaje y desarrollo en lectura yescritura para los niños del proletariado, esto también influye significativamente en la innegable división de clases sociales en la institución.
4. A la luz de las ideas de Baudelot y Establet, explique la relación existente entre la “escuela única” y la sociedad de clases.
Podría decir que más allá de una relación se hace referencia a la influencia negativa de una escuela única marcada por dosclases sociales, burguesía y proletariado, la sociedad de clases evidencia la diversidad que habita en ella y que la escuela no puede centrarse en una educación unidireccional, porque afecta el desarrollo equitativo de la sociedad.
5. ¿Qué tipo de disociación resulta de la división capitalista del trabajo?
El resultado es la división entre el trabajo manual ( empleados subalternos,empleados de servicio, obreros) y el trabajo intelectual una minoría que se encarga de dirigir las tareas de creación y planeación que son realizadas por las clases sociales dominadas.
6. Conclusión
EL texto deja ver la influencia del capitalismo en la escuela, esta como lo menciona la tesis, debería estar en función de los individuos y contribuir en su crecimiento intelectual para que puedandesempeñar un papel en la sociedad diferente del que marca su condición social, por el contrario marca mucho más esta condición, contribuyendo a que el modelo social siga siendo el mismo, opciones y oportunidades para los ricos y sumisión y conformidad para los sectores populares.
7. ¿En qué se diferencian las ideas de Giroux y las de los otros pensadores críticos?
Giroux presenta con sutrabajo una alternativa de cambio para la escuela, mientras que los demás autores y pensadores críticos exponen la situación de la escuela en relación con la división de clases y la fuerte influencia que ejerce en ella el capitalismo.
8. ¿Qué tipo de relación se establece entre los profesores del proceso de democratización de la escuela?
El papel de los profesores es luchar por una democraciaescolar, la formación de alianzas con otros profesores, ser autorreflexivos, las relaciones democráticas con otros profesores dan credibilidad a las relaciones sociales y promueve nuevas formas de pedagogía en la escuela.
9. Explique lo que significa “pedagogía radical” en la teoría de Henry Giroux.
Este tipo de pedagogía significa asumir riesgos y retos en el ámbito escolar, la pedagogíacrítica es la que une la crítica a la transformación social.
El pensamiento pedagógico del tercer mundo
1. ¿Cuáles son los recursos que el colonizador utiliza en el intento por perpetuar la explotación?
El colonizador crea un sistema de represión de la vida cultural del pueblo colonizado, provoca y desarrolla la enajenación cultural por parte de la población como resultado del abismo social...
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