Pensamiento Pedagógico Romano
Páginas: 2 (457 palabras)
Publicado: 26 de octubre de 2011
EL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO ROMANO
Los romanos no valoraron el trabajo manual: separaban la dirección del trabajo del ejercicio de éste. Sus estudios son esencialmente humanistas, entendiéndose lahumanitas como aquella cultura general que trasciende los intereses locales y nacionales. La humanitas era impartida en la escuela de lo “gramático” que seguía las siguientes fases.
• Dictado deun fragmento del texto, a título de ejercicio ortográfico;
• Memorización del fragmento;
• Traducción del verso en prosa y viceversa;
• Expresión de una misma idea en diversasconstrucciones;
• Análisis de las palabras y frases;
• Composición literaria
La sociedad estaba compuesta por grandes propietarios—los patricios que monopolizaban el poder—y por plebeyos—pequeñospropietarios que, a pesar de ser libres eran excluidos del poder.
Los romanos impusieron el latín a numerosas provincias por medio de las conquistas.
El imperio romano también conquistó a Grecia,que transmitió su filosofía de la educación a los romanos. Catón llamado “El antiguo”, se distinguió sobre todo por la importancia que atribuía a la formación del carácter.
La agricultura, laguerra, la policía constituía el programa que un romano noble debía realizar. El hombre realizado era locuples, potentado, es decir aquel que había alcanzado el ideal del romano opulento.
Los esclavosaprendían las artes y los oficios en las casas donde servían.
La clase aristocrática cede lugar a comerciantes y pequeños artesanos y también a una pequeña clase de burócratas.
Para vigilar lasescuelas se enteró a los supervisores-profesores, cuya disciplina se parecía mucho a la de los militares. Derechos y deberes, he aquí lo que los romanos enseñaban:
• Derecho del padre sobre loshijos
• Derecho del marido sobre la esposa
• Derecho del señor sobre los esclavos
• Derecho de un hombre libre sobre otro que la ley le daba por contrato o por sentencia judicial...
Los romanos no valoraron el trabajo manual: separaban la dirección del trabajo del ejercicio de éste. Sus estudios son esencialmente humanistas, entendiéndose lahumanitas como aquella cultura general que trasciende los intereses locales y nacionales. La humanitas era impartida en la escuela de lo “gramático” que seguía las siguientes fases.
• Dictado deun fragmento del texto, a título de ejercicio ortográfico;
• Memorización del fragmento;
• Traducción del verso en prosa y viceversa;
• Expresión de una misma idea en diversasconstrucciones;
• Análisis de las palabras y frases;
• Composición literaria
La sociedad estaba compuesta por grandes propietarios—los patricios que monopolizaban el poder—y por plebeyos—pequeñospropietarios que, a pesar de ser libres eran excluidos del poder.
Los romanos impusieron el latín a numerosas provincias por medio de las conquistas.
El imperio romano también conquistó a Grecia,que transmitió su filosofía de la educación a los romanos. Catón llamado “El antiguo”, se distinguió sobre todo por la importancia que atribuía a la formación del carácter.
La agricultura, laguerra, la policía constituía el programa que un romano noble debía realizar. El hombre realizado era locuples, potentado, es decir aquel que había alcanzado el ideal del romano opulento.
Los esclavosaprendían las artes y los oficios en las casas donde servían.
La clase aristocrática cede lugar a comerciantes y pequeños artesanos y también a una pequeña clase de burócratas.
Para vigilar lasescuelas se enteró a los supervisores-profesores, cuya disciplina se parecía mucho a la de los militares. Derechos y deberes, he aquí lo que los romanos enseñaban:
• Derecho del padre sobre loshijos
• Derecho del marido sobre la esposa
• Derecho del señor sobre los esclavos
• Derecho de un hombre libre sobre otro que la ley le daba por contrato o por sentencia judicial...
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