PENSAMIENTO Y LENGUAJE Trabajo 1




LEV. S. VIGOTSKY: LENGUAJE Y PENSAMIENTO

CÁTEDRA: PSICOLOGIA EDUCACIONAL
UNIDAD N° 2 “PROCESOS DE APRENDIZAJE”
PROFESORA: PASQUALE, VIVIANA
AÑO: 3º año TURNO: MAÑANA
GRUPO: 12
ALUMNAS:
García Madoery GUILLERMINA
Mattheus JOSEFINA
MEDINA MARIA JOSE
Moreno EMILSE
Nardoni Ana Belén
PERALTA MONICA CECILIA
Piotrowsky ROMINA
Ponce de León Carla Belén
Rojas eber macarena
ROSA MARIA AGUSTINASOLÉ FLORENCIA
SUÁREZ VERÓNICA

INTRODUCCION
Pensamiento y lenguaje es un tema abordado por Vygotsky en pos de abrir una mirada de la psicología como psicología científica y por lo cual se opone a los intentos de "biologizar" la psicología y a los representantes de la psicología tradicional que hablaban de funciones psíquicas coma producto de la actividad de un psiquismo autónomo, abstraído delmedio.
Es por esto que opta por aplicar un Método histórico genético en sus investigaciones sosteniendo que los distintos aspectos de la actividad psíquica no pueden ser entendidos como hechos dados de una vez para siempre, sino como producto de una evolución filo y ontogenética, con la cual se entrelaza, determinándola, el desarrollo histórico cultural del hombre.
Para Vygotsky la vida delhombre no sería posible si este hombre hubiera de valerse sólo del cerebro y las manos, sin los instrumentos que son un producto social. “La vida material del hombre está "mediatizada" por los instrumentos y de la misma manera, también su actividad psicológica está "mediatizada" por eslabones producto de la vida social, de los cuales el más importante es el lenguaje.” (Lev S. Vygotsky Pensamiento ylenguaje)
Encara el problema de la unidad y diversidad de dos aspectos fundamentales de la actividad psicológica del ser humano, el pensamiento y el lenguaje en su perspectiva filo y ontogenética. Existe un estadio pre verbal del pensamiento en los animales superiores y en los niños. En estos últimos los puntos de partida de los aspectos vocal y semántico del lenguaje, son contrapuestos. En sudominio del lenguaje exterior, el niño procede avanzando de las partes al todo, y en cuanto al significado, las primeras palabras del niño expresan, según Vygotsky, verdaderas sentencias, que luego se afinan y diversifican.











CONSIDERACIONES PRELIMINARES – CAP. I
Propone estudiar e investigar sobre la relación: PENSAMIENTO – PALABRA
Hace una crítica a las investigaciones realizadas en Gral.Porque mantienen 2 posturas polarizadas:
1°) FUSIÓN TOTAL Y ABSOLUTA ENTRE PALABRA Y PENSAMIENTO
2°) RUPTURA TOTAL E INDEPENDENCIA ABSOLUTA ENTRE PALABRA Y PENSAMIENTO
Antigua lingüística Psicológica que postula “EL PENSAMIENTO ES HABLA SIN SONIDO”
Reflejo “inhibido en su extremo motriz “
Posición defendida por los reflexólogos por ej.
Como consecuencia:
Si Pensamiento = palabra no seplantean una investigación en torno a la relación existente.

Existe una Asociación entre Palabra y pensamiento pero es externa, una conexión casi mecánica.

CONSECUENCIA: Un análisis capcioso ya que una estructura no es meramente la suma de sus partes.



Postura de VYGOTSKY: las propiedades son del conjunto “PALABRA / PENSAMIENTO” Sin perder cada una su identidad pero en interdependencia.
Elpensamiento y el lenguaje tomados en el adulto aparecen de tal manera interconectados, que no son posible el uno sin el otro. En el hombre adulto, efectivamente, el lenguaje es la base material del pensamiento. Sin embargo, el estudio detallado de la actividad psicológica, tanto normal como patológica, muestra que ambos términos, pensamiento y lenguaje, forman una unidad dialéctica y en ciertos momentosentran en contradicción, por ejemplo, cuando una forma verbal inadecuada traba el curso del pensamiento. El pensamiento tiene eslabones relativamente independientes del lenguaje, pero no puede terminar de integrarse sin éste.
UNIDAD DE ANALISIS LA PALABRA, CONSTITUYE UN ACTO DE
PENSAMIENTO.

CATALOGACION OBJETIVA
2 COMPONENTES
SIGNIFICADO

UNIDAD DEL PENSAMIENTO...