Pensamiento y lenguaje

Pensamiento y Lenguaje: Piaget y Vygotsky
Trabajo final del Seminario sobre Piaget.
Por : Claudia Zegarra y Jahir García
Tabla de Contenidos
Resumen..................................................................................................2Introducción..............................................................................................3
1. Perspectiva piagetana sobre el pensamiento y el lenguaje
1.1. Esquemas sensorio- motores, la aparición de la función simbólica y el
lenguaje como forma particular de esta.......................................... .......4
1.2. Pensamiento y lenguaje en Piaget...................................................5
1.3. Lenguaje hablado y eldesarrollo de las operaciones...............................6
2. Perspectiva vygotskiana sobre el pensamiento y el lenguaje
2.1. El desarrollo del lenguaje según Vygotsky........................................7
2.2. Concepción vygotskiana del pensamiento..........................................9
2.3. Relación entre pensamiento ylenguaje...........................................10
3. Discusión
3.1. Comentarios sobre las diferencias y similitudes entre los autores............10
3.2. Comentarios generales...............................................................12
4. Conclusiones.......................................................................................13
5.Referencias.........................................................................................15
Resumen
El presente trabajo tiene como objetivo analizar los temas pensamiento, lenguaje y la
relación entre estos, a partir de las perspectivas teóricas de los autores Jean Piaget y Lev
Vigotsky. Asimismo, se pretende discutir los conceptos desarrollados por cada uno de
ellos en relación a los temas mencionados a fin de esclarecer lassimilitudes y
diferencias entre ambas posturas y con ello presentar, finalmente, algunas
recomendaciones generales y conclusiones para entender sus planteamientos teóricos.
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Introducción
En la actualidad se siguen considerando los aportes de autores como Piaget y Vigotsky
para comprender el desarrollo evolutivo de los seres humanos. Si bien ambasposturas
fueron desarrolladas décadas atrás, los nuevos hallazgos científicos han corroborado, en
más de una ocasión, sus planteamientos teóricos. A pesar de ello, siempre se ha
cuestionado a ambos, de tal forma que se piensa que sus posturas son independientes y
hasta opuestas. Así también, otros autores han interpretado sus obras de manera limitada
y han tergiversado, en muchas ocasiones, suspropuestas teóricas. Por este motivo, una
vez estudiado a ambos autores, consideramos pertinente referirnos a ellos para
esclarecer, a través de un análisis de sus obras, sus planteamientos respecto a 2 temas
importantes en su literatura: el pensamiento y el lenguaje. De esta forma, pretendemos
identificar los conceptos básicos implicados en dichos procesos para luego comparar
ambas posturas ydiscutir en función a sus diferencias y similitudes; y con ello
finalmente sugerir algunas recomendaciones que sirvan para entenderlas y algunas otras
conclusiones que permitan establecer y aclarar sus posturas.
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1. Postura piagetana sobre el pensamiento y el lenguaje
1.1 Esquemas sensorio-motores, la aparición de la función simbólica y ellenguaje como forma particular de esta.
Desde el marco de la teoría de los estadios del desarrollo cognitivo de Piaget, el
pensamiento no aparece sino hasta cuando la función simbólica se comienza a
desarrollar, aunque para el autor los esquemas de acción, las cuales serán la base para
un posterior aprendizaje del lenguaje, comienzan a construirse en el periodo sensorio-
motor...