PENSAMIENTO Y LENGUAJE

PENSAMIENTON Y LENGUAJE

DE LA FUNCION PRAGMATICA A LA FUNCION SIMBOLICA
Los primeros actos de comunicación intencional del bebé en un contexto y entorno familiar, forman parte de las primerashabilidades conversacionales
Se conoce como función pragmática del lenguaje
El contexto influye en la interpretación del significado
La comprensión situacional es la base de la función simbólica dellenguaje
En la etapa lingüística, los mensajes son comunicados intencionalmente; el lenguaje se convierte en una herramienta simbólica.
Teorías acerca de las relaciones entre cognición, pensamientoy lenguaje
A la pregunta si es primero el pensamiento o el lenguaje hay dos tendencias:
Las que defienden independencia entre lenguaje y pensamiento (Chomsky)
Estas conciben la estructuracognitiva como algo innato
Las que los consideran dependientes (Bruner,Vygotsky,Piaget)
Consideran que se construyen a lo largo del desarrollo evolutivo


UNIDAD TRES
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Chomsky y la gramáticagenerativa
Los niños reciben una entrada lingüística empobrecida que no garantiza la adquisición de las reglas de la gramática y no permite afirmar que puedan aprenderla (argumento de la pobreza deestímulos)
Nacemos con un conocimiento innato de ciertas construcciones sintácticas y semánticas que permiten al niño acceder al lenguaje, este es el concepto de Gramática Universal ( GU)
La adquisición dela gramática generativa se debe a un mecanismo innato y universal

Bruner y la teoría de la interacción social
Jerome Bruner otorga un papel muy importante a las interacciones lingüísticasadulto-niño
Considera que no basta con estar expuesto a un lenguaje para que se produzca su adquisición, sino que el niño hace un uso activo del lenguaje en contextos de interacción (sistema de apoyo parala adquisición del lenguaje SAAL)
Antes de que el niño emita sus primeras palabras, ha producido numerosos sonidos, se ha logrado comunicar en la interacciones con el adulto a través de gestos y...