Pensamiento

UNIVERSIDAD DE EL SALVADOR
FACULTAD DE INGENIERIA Y ARQUITECTURA
ESCUELA DE INGENIERIA INDUSTRIAL
MODELOS DE RESOLUCION DE PROBLEMAS DE INGENIERIA





LA INTELIGENCIA Y LA MEMORIA


INTEGRANTES:
Emilio Alexander Hernández Bernal HB04003
Balmore Manuel Hernández Bernal HB08003
Julio Alberto Rodríguez Rodríguez RR07122

DOCENTE:
Ing. Luis Mauricio Pocasangre Rivera


CiudadUniversitaria, 29 de Marzo del 2012.

INDICE


INTRODUCCIÓN i
OBJETIVOS ii
CONCEPTO DE INTELIGENCIA 1
Inteligencia Animal e Inteligencia Humana 1
Estructura de la inteligencia 2
La medición de la inteligencia 2
Determinantes de la inteligencia 4
MEMORIA 5
Tipos de memorias 6
Proceso de la memoria 6
Perturbaciones de la memoria 7
Inteligencia y Memoria 8
CONCLUSIONES 12BIBLIOGRAFÍA 13



INTRODUCCIÓN

La inteligencia no es cultura intelectual: no se necesita ser excepcionalmente inteligente para alcanzar una vasta cultura; la inteligencia no es una buena memoria: individuos de una enorme capacidad retentiva pueden ser tontos; la inteligencia no es aptitud especial: poco tiene que ver la inteligencia con la aptitud para la caligrafía, o para las bellas artes; lainteligencia no es habilidad o destreza manual: hay individuos sumamente hábiles de manos, casos frecuentes entre cirujano, relojeros y macromecánicos, y que, no obstante, presentan una inteligencia apenas mediocre. Entonces, ¿qué es la inteligencia? ¿Cuáles son sus elementos? Esta interrogante se ha hecho a través de los tiempos y aún no se sabe a ciencia cierta su significado pero en el siguientetrabajo despejaremos muchas dudas acerca de este tema.

Además, estudiaremos la memoria, que es un término que también se maneja desde tiempos de antaño, en done los filósofos habían visto grandes facultades en la mente. El termino memoria es muy vago. Esta revela el hecho de que la psique individual constituye una enorme asociación de informaciones y aprendizajes.
 
OBJETIVOS

ObjetivoGeneral:
Presentar a la cátedra los modelos que lideran actualmente el estudio de la memoria con sus tipos, componentes y fallos así como la importancia que tiene este proceso en el desarrollo cognoscitivo del individuo. Se buscara integrar el estudio de la memoria con el de la inteligencia.
Objetivos Específicos:
 Comprender los métodos teóricos de la memoria humana.
 Estudiar los conocimientosbásicos con respecto a las variaciones de la memoria humana.
 Conocer y analizar los diferentes tipos de evaluación de memoria y la medición de inteligencia.
 Identificar el papel que juega las dimensiones biológicas y culturales en el desarrollo de la inteligencia.


CONCEPTO DE INTELIGENCIA
Es la capacidad para aprender o comprender. Suele ser sinónimo de intelecto (entendimiento), perose diferencia de éste por hacer hincapié en las habilidades y aptitudes para manejar situaciones concretas y por beneficiarse de la experiencia sensorial.
En psicología, la inteligencia se define como la capacidad de adquirir conocimiento o entendimiento y de utilizarlo en situaciones novedosas. En condiciones experimentales se puede medir en términos cuantitativos el éxito de las personas aadecuar su conocimiento a una situación o al superar una situación específica.
Los psicólogos creen que estas capacidades son necesarias en la vida cotidiana, donde los individuos tienen que analizar o asumir nuevas informaciones mentales y sensoriales para poder dirigir sus acciones hacia metas determinadas. No obstante, en círculos académicos hay diferentes opiniones en cuanto a la formulaciónprecisa del alcance y funciones de la inteligencia; por ejemplo, algunos consideran que la inteligencia es una suma de habilidades específicas que se manifiesta ante ciertas situaciones.
No obstante, en la formulación de los tests de inteligencia la mayoría de los psicólogos consideran la inteligencia como una capacidad global que opera como un factor común en una amplia serie de aptitudes...