Pensamiento

Universidad de Occidente
Unidad Mazatlán
Licenciatura en Nutrición Grupo 01
Autogestión del Aprendizaje en Universitarios e Inteligencia Múltiple.
Materia
Desarrollo del Pensamiento Creativo.
Facilitador
Candelaria Valdez Hernández
Alumna
Perla Lizeth Oloño Benítez
Mazatlán, Sinaloa a 10 de Octubre del 2014
LA AUTOGESTIÓN DEL APRENDIZAJE
La investigación educativa actual tieneque afrontar el reto de definir el concepto de aprendizaje a lo largo de la vida en términos rigurosos y operativos, caracterizar la formación que hace del aprendizaje una constante en la vida de las personas y diseñar intervenciones adecuadas para lograrlo. El producto resultante ayudará a comprender en qué consiste la competencia para aprender.
Por ser la competencia para aprender condiciónnecesaria para el aprendizaje a lo largo de la vida, se puede considerar una adquisición básica para la ciudadanía del siglo XXI. En consecuencia, se puede afirmar que aprender a aprender es una de las adquisiciones más valiosas que puede hacerse en los procesos de formación y debería ocupar un lugar prioritario en la formación universitaria.
El concepto de autogestión del aprendizajehace referenciaa la idea de saber aprender, resultado de aprender a aprender, y la de controlar el propio aprendizaje, considerado uno de los modos principales de potenciar al alumnado (Brockbank y McGill, 2002). Los estudios sistemáticos de la autorregulación, llevados a cabo desde mediados de los 80, constituyen antecedente de lo que denominamos autogestión.Boekaertsdefine el aprendizaje autorregulado comouna interacción compleja entre aspectos (meta)cognitivos y motivacionales (1997); y a Zimmerman que propone un modelo de autorregulación en tres fases: planificación, actuación y control volitivo, y reflexión (Zimmerman, 2000; Zimmerman y Kitsantas, 2007), siendo lo más característico del modelo el feedback, la inclusión de componentes emocionales y la perspectiva cognitiva.
La autogestión delaprendizaje es un componente esencial de la competencia para aprender (Solzbacher, 2006); está en la base de la formación profesionalizadora y favorece, entre otros aspectos, el aprendizaje a lo largo de la vida además de influir positivamente en el rendimiento académico (Masui y De Corte, 2005).
Los estudiantes que gestionan su aprendizaje utilizan estrategias cognitivas, motivacionales,metacognitivas y de apoyo para construir su conocimiento de forma significativa (Nuñez, Solano, González-Pienda y Rosario, 2006).
AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL
Se entiende por autonomía e iniciativa personal la capacidad desarrollada para tomar decisiones con criterio propio, para adaptarse a las nuevas situaciones y para promover cambios y mejoras en el entorno.
Escamilla (2008), en su descripción delas competencias básicas, entre las que se encuentra la autonomía e iniciativa personal, la describe como “el conjunto de habilidades que suponen un desarrollo y una evolución respecto al conocimiento de uno mismo, a una autoestima equilibrada, al deseo de superación y a la construcción de unos valores y normas morales personales y fundamentados en principios éticos, en el conocimiento, aprecio yrespeto hacia los otros y hacia el entorno
Supone, también, la disposición para trazar, en distintos tipos de situaciones, proyectos de actuación sistemáticos, flexibles, creativos, personales y ajustados a las necesidades detectadas.
Según el mismo autor, la persona con alto nivel de autonomía e iniciativa personal es dueña de sí misma, responsable de su vida y de sus decisiones; muestravoluntad reflexiva en cualquier contexto vital en el que tiene que actuar con criterios éticos; se orienta a emprender proyectos para transformar las ideas en actos; adquiere conciencia y aplica valores y actitudes personales como la responsabilidad, perseverancia, conocimiento de sí misma, autoestima, creatividad, autocrítica, control emocional; tiene capacidad de elegir, de afrontar los problemas; y...