PENSAMIENTO

Razonamiento proporcional intuitivo en alumnos de primaria y secundaria
Elementary and secondary childrens´proportional intuitive reasoning
Juan José Díaz Díaz de León; Marco Antonio Soto Mayorga;Adriana Martínez Sánchez
Universidad Autónoma de Zacatecas, México
La comprensión de las relaciones de proporción se analiza de acuerdo con el rendimiento y las estrategias. La muestra se formó con 24alumnos de quinto de primaria y 24 escolares de segundo de secundaria. La tarea consistió en resolver problemas numéricos e intuitivos de proporciones. Los resultados indican que los alumnosdesarrollan más el razonamiento proporcional en los problemas intuitivos. Las estrategias lógicas se usan más en los problemas intuitivos por ambos grupos, mientras que las estrategias intuitivas semanifiestan más en los problemas numéricos en quinto grado y en los problemas intuitivos en segundo de secundaria. Existe una interacción entre el conocimiento formal e intuitivo respecto a las proporciones.Método
Participantes
Un total de 48 niños han participado en la investigación siendo 24 alumnos de quinto de primaria y 24 alumnos de segundo de secundaria de escuelas públicas en la ciudad de Zacatecas,México. Todos los alumnos se seleccionaron al azar. Los niños de primaria tienen un rango de edad entre 10 y 11 años. Los participantes de secundaria contaban con edades comprendidas entre 13 y 15años. En esta muestra participaban 12 niñas y 12 niños en quinto de primaria y 15 niñas y 9 niños en segundo de secundaria. Además se contó con el permiso de los profesores para realizar estainvestigación con los alumnos.
Material
El material empleado son 8 problemas de proporciones: 4 problemas intuitivos y 4 problemas numéricos. Los problemas intuitivos se diseñaron de la siguiente manera: 1)problema mezcla de café se presentó usando un vaso, agua, azúcar, cuchara y café; 2) problema mezcla de naranjada se integró con un vaso, agua, azúcar, cuchara y polvo de naranjada; 3) problema mezcla...