Pensamiento

De otro lado podemos decir que el pensamiento estratgico conlleva a prepararse y estar en condiciones de recibir muchos desafos futuros, tanto los previsibles como imprevisibles en materia de oportunidades perfectamente articuladas. Niveles de comprensin lectora En el proceso de comprensin se realizan diferentes operaciones que pueden clasificarse en los siguientes niveles HYPERLINKhttp//es.wikipedia.org/w/index.phptitleComprensiC3B3n_lectoraactioneditsection3 o Editar seccin Lectura literal en un nivel primario (nivel 1) editarLectura literal en un nivel primario (nivel 1) secuencias identifica el orden de las acciones por comparacin identifica caracteres, tiempos y lugares explcitos de causa o efecto identifica razones explcitas de ciertos sucesos o acciones. donde tambien se basan enciertos terminos para la elaboracion de un trabajo. ETC HYPERLINK http//es.wikipedia.org/w/index.phptitleComprensiC3B3n_lectoraactioneditsection4 o Editar seccin Lectura literal en profundidad (nivel 2) editarLectura literal en profundidad (nivel 2) Efectuamos una lectura ms profunda, ahondando en la comprensin del texto, reconociendo las ideas que se suceden y el tema principal, realizandocuadros sinpticos, mapas conceptuales, resmenes y sntesis. La mayor parte de estas tcnicas son ms adecuadas para textos expositivos que para textos literarios. HYPERLINK http//es.wikipedia.org/w/index.phptitleComprensiC3B3n_lectoraactioneditsection5 o Editar seccin Nivel Inferencial editarNivel Inferencial Buscamos relaciones que van ms all de lo ledo, explicamos el texto ms ampliamente, agregandoinformaciones y experiencias anteriores, relacionando lo ledo con nuestros saberes previos, formulando hiptesis y nuevas ideas. La meta del nivel inferencial es la elaboracin de conclusiones. Este nivel de comprensin es muy poco practicado en la escuela, ya que requiere un considerable grado de abstraccin por parte del lector. Favorece la relacin con otros campos del saber y la integracin de nuevosconocimientos en un todo. Este nivel puede incluir las siguientes operaciones ferir detalles adicionales, que segn las conjeturas del lector, pudieron haberse incluido en el texto para hacerlo ms informativo, interesante y convincente ferir ideas principales, no incluidas explcitamente ferir secuencias, sobre acciones que pudieron haber ocurrido si el texto hubiera terminado de otras manera ferirrelaciones de causa y efecto, realizando hiptesis sobre las motivaciones o caracteres y sus relaciones en el tiempo y el lugar. Se pueden hacer conjeturas sobre las causas que indujeron al autor a incluir ciertas ideas, palabras, caracterizaciones, acciones predecir acontecimientos sobre la base de una lectura inconclusa, deliberadamente o no interpretar un lenguaje figurativo, para inferir lasignificacin literal de un texto. HYPERLINK http//es.wikipedia.org/w/index.phptitleComprensiC3B3n_lectoraactioneditsection6 o Editar seccin Nivel crtico editarNivel crtico Emitimos juicios sobre el texto ledo, lo aceptamos o rechazamos pero con fundamentos. La lectura crtica tiene un carcter evaluativo donde interviene la formacin del lector, su criterio y conocimientos de lo ledo. Los juicios tomanen cuenta cualidades de exactitud, aceptabilidad, probabilidad. Los juicios pueden ser de realidad o fantasa segn la experiencia del lector con las cosas que lo rodean. de adecuacin y validez compara lo que est escrito con otras fuentes de informacin. de apropiacin requiere evaluacin relativa en las diferentes partes, para asimilarlo. de rechazo o aceptacin depende del cdigo moral y del sistemade valores del lector. HYPERLINK http//es.wikipedia.org/w/index.phptitleComprensiC3B3n_lectoraactioneditsection7 o Editar seccin Nivel apreciativo editarNivel apreciativo Comprende las dimensiones cognitivas anteriores. Incluye Respuesta emocional al contenido el lector debe verbalizarla en trminos de inters, excitacin, aburrimiento, diversin, miedo, odio. Identificacin con los personajes e...