PENSAMIENTOS COMPLEMENTARIOS SOBRE EL CONCEPTO DE EDUCACÒN.


PENSAMIENTOS COMPLEMENTARIOS SOBRE EL CONCEPTO DE EDUCACÒN.
El termino educación es utilizado en un sinfín de necesidades que no necesariamente van dirigidas a un fin general, provocando que la condición deseable no siempre sea una condición. Esto lleva a un análisis en que las condiciones lógicas aportan material para la comprensión de este término.
a) Objeciones a la condición de deseable.Se han familiarizado dos tipos de condiciones para el uso de la palabra educación considerándose lo deseado y el conocimiento. Primero se ejemplificaran los contra ejemplos de la deseabilidad.
-se tiende a no encarecer los propósitos que otros tratan de transmitir; a la hora en que un observador trabaja con propuestas educativas, ya que lo que los otros transmiten lo que para ellos seconsidera importante conservar, para quien trabaja con ello, no es justificable a la hora de aplicar ética en una investigación determinada.
- se analiza si la educación es mala o deficiente, justificando que el trabajo se está haciendo mal o que lo que se trata de transmitir no es lo más apropiado.
-es posible no encontrar una concordancia en cómo se ha explicado la educación en base a diferentesaportes realizados por diversos autores, causando diferencias, esto los puede encaminar a que no utilicen la palabra educación para la transmisión de sus creencias o conocimientos.
A lo anterior se puede tomar como sugerencia que las condiciones de un conocimiento puedan ser las condiciones lógicas ya que “el ser educado” es aquel que esta complementado de conocimiento y comprensión, ya que estosforman parte de la tecnología y de la calidad de nuestra vida; aunque hay personas que no están de acuerdo con ello, tomando en cuenta las condiciones que el concepto “educación” a requerida, existen ventajas que algunas personas realizan a hablar de esta y son las siguientes:
Contradicen los pensamientos de las personas que aseguran que la educación es algo malo ya que para estas personas laeducación no cumple ninguna función en su vida cotidiana a menos que le encuentren una influencia instrumental para poder realizar su labor.
Hacer accesible pláticas acerca de la educación al no enfocarse tanto en cuestiones rigurosas y filosóficas.
Se clasificarían como educación deficiente o mala educación a la forma de cómo se transmite el conocimiento y al valor del mismo.
b) Objeciones alas condiciones del conocimiento.
Aquí se ejemplifico con el término de educación especializada, ya que cuando se tienen distintas condiciones, se pueden pasar por alto algunas de ellas, y en el caso del término educación especializada podría considerar a la palabra educación remplazada por la palabra especializada.
-es o sería necesario que las condiciones de un término estén asociadas a lo quese está realizando, ya que existirán diferentes posturas, pero la condición debe de ser lógicamente vinculada con la necesidad del concepto.
-la palabra educación ha tenido su análisis específicamente etimológico y se han encontrado diferentes tipos de resultados a la hora de la aplicación, inclusive ay casos en los que el vínculo entre conocimiento y comprensión pero conforme los contextosfueron teniendo diversos sucesos la palabra educación fue tomando más fuerza al vincularla con las necesidades de adiestramiento que algunas instituciones necesitaban. Ahora es diferente porque la época en la que nos encontramos nos permite ver la diferencia que existe entre adiestrar y educar, y de muchas otras cosas más.
c) La educación y el hombre educado. Aquí se da otro aspectoetimológico que desde su perspectiva nos proporciona una explicación de los casos que no concuerdan con el análisis original.
Fue en el siglo XIX cuando se dio un veredicto diferente de lo que se creía que era educado y también surge la diferencia de educación y adiestramiento esto sucedió porque se tiene una asociación natural, y ahora se tiene una distinción más profunda de una cosa y de otra.
El...