Pensamientos De La Lengua

Pensamientos de la  
Tabla de Contenidos
Resumen……………………………………………………………………………………..2Introducción………………………………………………………………………………....31.
 
Perspectiva piagetana sobre el pensamiento y el lenguaje1.1.
 
Esquemas sensorio- motores, la aparición de la función simbólica y ellenguaje como forma particular de esta…………………………………… .......41.2.
 
Pensamiento y lenguaje enPiaget…………………………………………...51.3.
 
Lenguaje hablado y el desarrollo de las operaciones…………………..........62.
 
Perspectiva vygotskiana sobre el pensamiento y el lenguaje2.1.
 
El desarrollo del lenguaje según Vygotsky………………………………….72.2.
 
Concepción vygotskiana del pensamiento…………………………………...92.3.
 
Relación entre pensamiento y lenguaje…………………………………….103.
 
Discusión3.1.
 
Comentarios sobre las diferencias y similitudes entre los autores…………103.2. 
Comentarios generales……………………………………………………...124.
 
Conclusiones…………………………………………………………………………...135.
 
Referencias……………………………………………………………………………..15

Resumen
El presente trabajo tiene como objetivo analizar los temas pensamiento, lenguaje y larelación entre estos, a partir de las perspectivas teóricas de los autores Jean Piaget y LevVigotsky. Asimismo, se pretende discutir los conceptosdesarrollados por cada uno deellos en relación a los temas mencionados a fin de esclarecer las similitudes ydiferencias entre ambas posturas y con ello presentar, finalmente, algunasrecomendaciones generales y conclusiones para entender sus planteamientos teóricos.

 
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Introducción
En la actualidad se siguen considerando los aportes de autores como Piaget y Vigotskypara comprender eldesarrollo evolutivo de los seres humanos. Si bien ambas posturasfueron desarrolladas décadas atrás, los nuevos hallazgos científicos han corroborado, enmás de una ocasión, sus planteamientos teóricos. A pesar de ello, siempre se hacuestionado a ambos, de tal forma que se piensa que sus posturas son independientes yhasta opuestas. Así también, otros autores han interpretado sus obras de manera limitadayhan tergiversado, en muchas ocasiones, sus propuestas teóricas. Por este motivo, unavez estudiado a ambos autores, consideramos pertinente referirnos a ellos paraesclarecer, a través de un análisis de sus obras, sus planteamientos respecto a 2 temasimportantes en su literatura: el pensamiento y el lenguaje. De esta forma, pretendemosidentificar los conceptos básicos implicados en dichos procesospara luego compararambas posturas y discutir en función a sus diferencias y similitudes; y con ellofinalmente sugerir algunas recomendaciones que sirvan para entenderlas y algunas otrasconclusiones que permitan establecer y aclarar sus posturas.

1.
 
Postura piagetana sobre el pensamiento y el lenguaje1.1
 
Esquemas sensorio-motores, la aparición de la función simbólica y ellenguaje comoforma particular de esta.
Desde el marco de la teoría de los estadios del desarrollo cognitivo de Piaget, elpensamiento no aparece sino hasta cuando la función simbólica se comienza adesarrollar, aunque para el autor los esquemas de acción, las cuales serán la base paraun posterior aprendizaje del lenguaje, comienzan a construirse en el periodo sensorio-motor (Piaget & Inhelder, 1968).En estemomento evolutivo aparece como fenómeno principal la asimilación, la cualpuede ser definida como la integración de nuevos objetos o de nuevas situaciones aesquemas anteriores. Como ejemplo, se puede señalar lo que ocurre cuando un niñodespués de observar que un objeto colgante se balancea al tocarlo, este mismo esquemase repetirá en otras ocasiones cuando vea otro objeto colgante, es decir se haráunageneralización o un esquema de acción luego de este hecho (Piaget, 1983).Cabe señalar que estos esquemas son conceptos prácticos, conceptos en el sentido deque permiten la comprensión de ciertas características de los objetos que son percibidos,como en el caso anterior de los objetos colgantes; pero no permiten la extensión, esdecir tener una representación de...