Pensamientos Multiples

trabajo escolar sobre generar pensamientos multiples























PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN

Las actividades que se utilizaron en dicha Jornada condujeron sistemática y conscientemente al desarrollo físico, intelectual, social y afectivo en un contexto donde reinó el entusiasmo, la oportunidad para todos, la recreación participativa, así como tambiénse instó al orden, la disciplina y la orientación.

Los alumnos que participaron de la Jornada estuvieron divididos en grupos en grupos, y a cada grupo le correspondía un color diferente. Una vez leído el programa de actividades se puso en práctica las mismas.

El registro de datos obtenido una vez realizada la observación según la guía correspondiente elaborada para tal fin permitióconocer las necesidades que refleja el alumnado en sus relaciones:

-No existe entre ellos en su totalidad una atmósfera de cooperación permanente.
-Les interesa más la idea de competir que de participar.
-No se evidencian niños con problemas emocionales
-No existen marcadas diferencias sociales o económicas entre ellos.
-Hay grupos cerrados
-Se burlan unos a otros.
-Se observa lapresencia de grupos dominantes.
- Muchos de los alumnos mostraron interés en realizar las actividades físicas.

Respecto a la ficha de evaluación que se siguió para evaluar las capacidades coordinativas y el conjunto de actividades teniendo en cuenta las diferencias individuales y la realidad socioeducativa en la que están los alumnos, se pudo arribar a los siguientes resultados:

-La mayoría delos alumnos corren de manera coordinada, haciendo uso de sus habilidades en salto y giro. Hubo alumnos destacados que fueron premiados por el fuerte aplauso del público asistente.

En cuanto a la organización espacio temporal y el uso de recursos se puede decir que:

_ Se desplazan siguiendo una dirección determinada y saben agruparse y separarse en forma rápida.
-Conocen las nociones espaciotemporales mediante movimientos corporales.
-Siguen los ritmos y secuencias temporales tratando de eliminar dificultades.
-Utilizan adecuadamente los elementos a utilizar de cada competencia.

Los resultados obtenidos me han permitido partir de un proceso de reconstrucción en función de mi propia experiencia como docente. y sobre todo repensar las propias prácticas evaluativas , para queen adelante inicie día a día el desafío de la investigación-acción.

La Jornada deportiva ademas permitió generar distintos momentos de encuentro y participación entre los actores institucionales, que instaron el diálogo, la reflexión, el debate. Considero que sea éste uno de los aspectos más importante. Dado que en realidad son muy pocas las escuelas que cuentan con un "tiempo institucional"para dedicar al sistema de convivencia. Por eso es importante considerar:
• las características de cada institución educativa (cantidad de alumnos, de docentes, turnos de funcionamiento, etc.),
• la existencia, adecuación y/o creación de los tiempos institucionales (no es lo mismo contar con la existencia de horas extraclase o tener que hacer la adecuación de los horarios de clasehabituales, etc.),
• la disponibilidad horaria de los actores en particular para compartir encuentros entre sí.
• la disponibilidad y uso de los espacios existentes (escuelas que cuentan con salón de actos y/ o patios cubiertos, escuelas que sólo cuentan con algún Salón de Usos Múltiples). Esto incluye también los tiempos en que los mismos pueden ser utilizados.
Si como resultado de laevaluación descubrimos que los objetivos se están alcanzando en un grado mucho menor que el esperado o que no se están alcanzando, inmediatamente surgirá una revisión de los planes, de las actividades que se están realizando, de la actividad del maestro, de los alumnos y de la oportunidad de los objetivos que se están pretendiendo. Todo este movimiento traerá como resultado un reajuste, una...