pentomino

Un pentominó (Griego πέντε / pente) es una poliforma de la clase poliominó que consiste en una figura geométrica compuesta por cinco cuadrados unidos por sus lados. Existen doce pentominós diferentes, que se nombran con diferentes letras del abecedario. Los pentominós obtenidos a partir de otros por simetría axial o por rotación no cuentan como un pentominó diferente.

Los pentominós sonideales para trabajar la percepción visual y el razonamiento lógico espacial así como la atención.
EN TOTAL 10 FICHAS CON 40 PENTOMINÓS

PENTOMINÓ

EJEMPLO DE LA ACTIVIDAD

HAY QUE RECORTAR LAS 3 PIEZAS
Los pentominós son todas las figuras posibles que se pueden
componer con 5 cuadrados, unidos por uno de sus lados. En total son 12
piezas. Fueron inventados por Solomon Golomb, (U.S.A.) en195???
Los pentominós sólidos son estas mismas figuras, pero formadas por cubos.
Las 12 piezas de los pentominós sólidos contienen en total 60 cubos (12 piezas × 5 cubos cada
una), con ellas podemos construir todos los paralelepípedos.
La popularización de La Matemática es un objetivo presente en todas las asociaciones de profesores de matemáticas. Una de las actividades que lleva a cabo laSociedad Canaria “Isaac Newton” de Profesores de Matemáticas, es el Komando Matemático.

En el año 2005, el Komando obtuvo el 1er premio del Concurso Nacional convocado por Ciencia en Acción, dentro del apartado Laboratorio Matemático. Eso significó también representar a España en la fase internacional celebrada en Ginebra (Suiza) en noviembre del mismo año, en las instalaciones del CERN.Somos un grupo de compañeros y compañeras, al que se une algún familiar (hijos/as, esposas/os,...) que alguna mañana del fin de semana, con los materiales necesarios -empaquetados en sus contenedores plásticos- metidos en las maletas de los coches, nos dirigimos a algún pueblo y montamos nuestro “chiringuito” en su plaza, patio de colegio, local cultural, etc. Muchas de las veces somos llamados porel profesorado del Centro escolar donde vamos, y, también, ellos establecen contactos con las concejalías de Educación o de Cultura del ayuntamiento correspondiente y concertamos horas y lugar.

Una vez allí, en tableros o mesas, desplegamos nuestra colección de puzzles, juegos y otras actividades para que escolares y no escolares, con nuestra guía y asesoramiento, disfruten de unas horas deestas actividades y se beneficien de su conocimiento y práctica. Cuando se realiza en centros escolares, acuden también padres y hermanos que comparten la experiencia. En este ámbito solemos presentar un pequeño espectáculo de “Matemagia” que, intercalado en el tiempo, sirve de refrescante descanso en el frenético resolver de puzzles y rompecabezas. En ocasiones la entidad colaboradora o nosotrosmismos, aportamos puzzles sencillos que damos como premios a los mejores “resolvedores” de puzzles y juegos. Luego, y para culminar la actuación, nos vamos de comida a algún sitio de la zona.

Al tener tanta diversidad de “clientela”, uno de los problemas que se presenta, al elegir y organizar el material que llevamos y exponemos, es el disponer de actividades adecuadas para cada edad ysituación.

Así, hemos llegado a la conclusión de que de los más de doscientos puzzles y juegos que disponemos en el Komando, son suficientes unos treinta o cuarenta para una actuación. Pero de algunos de estos materiales no se aprovecha todo su potencial porque en sí mismo, ya son inapropiados para, por ejemplo, niños de infantil o primer ciclo, o bien son poco atrayentes para alumnos de bachillerato.Por ello, estamos ahora empeñados, después de la experiencia de estos años, en conseguir para los principales puzzles, los más populares y sencillos, una graduación de la dificultad de los retos a presentar de tal manera que consigamos que sean atrayentes y posibles para las diversas edades, incluidos los padres y profesores.

Presentamos a continuación esa graduación, dirigiéndonos a...