Pep 2004
Páginas: 9 (2177 palabras)
Publicado: 12 de octubre de 2010
El PEP 2004 y las competencias.
Las neurociencias aseguran dentro de la pedagogía dentro del sujeto a partir de los tres años esta lo suficientemente maduro desde el punto biológico para poder desarrollar sus competencias intelectuales, aun en condiciones hostiles y adversas, para el sujeto que aprende y capta la realidad de su mundo: basado en estas concepciones neurocientíficas la SEPcrea el programa denominado fundamentos y características de una nueva propuesta curricular para la educación preescolar
El programa de educación preescolar 2004 esta centrado en competencias las cuales son definidas como; el conjunto de capacidades que incluye conocimientos, actitudes, habilidades y destrezas que una persona logra mediante el proceso de aprendizaje y se manifiesta en sudesempeño, situaciones y contextos diversos[1].
El Pep 2004 tiene dos finalidades de importancia:
• Contribuir al desarrollo del niñ@ mediante oportunidades de aprendizaje que pueda poner en juego en su actuar cotidiano, mediante el diseño de situaciones didácticas que impliquen desafíos para los niños logren un avance paulatino en sus niveles de logro. Partiendo de lo que el niño sabe yes capaz de hacer. Lo cual contribuye a una mejor atención a la diversidad en el aula.
Logrando así que el niño pienses y se expresen por distintos medios, también que propongan, distingan, expliquen, cuestiones, comparen, trabajen en colaboración, manifiesten actitudes favorables hacia el trabajo y la convivencia, teniendo como fin el que sean personas cada vez mas seguras, autónomas,creativas y participativas.
Todo esto con el conocimiento y conciencia del docente que las competencias no se adquieren de manera definitiva sino que hay que ampliarla y enriquecerla constantemente a través de la experiencia. Por lo que el inicio del desarrollo de estas competencias es de suma importancia desarrollarlas desde el jardín de niños.
• La segunda finalidad de este programa esla contribución a la articulación de la educación preescolar con la educación primaria y secundaría.
Siendo que este programa es la orientación general de la educación básica.
El programa está organizado por siete campos formativos los cuales son: desarrollo personal y social, lenguaje y comunicación, pensamiento matemático, exploración y conocimiento del mundo, expresión y apreciaciónartística y desarrollo físico y salud.pie.
El esquema a continuación expone las relaciones entre los componentes del programa. Pie pag pep 2004 pág
[pic]
Con el propósito de identificar, atender y dar seguimiento a los procesos del desarrollo y aprendizaje infantil y ayudar a la realización del trabajo docente en consecuencia el PEP describe que las competencias a favorecer en los niños hansido agrupadas en 6 campos formativos. Al mismo tiempo cada campo se ordena en dos o más aspectos en donde se aclara las competencias a favorecer en el desarrollo del sujeto. Tomando el cuadro del PEP veremos la organización de los campos formativos el siguiente modo.
|CAMPOS FORMATICOS |ASPECTOS EN LOS QUE SE ORGANIZA|
| |Identidad personal y autonomía |
|Desarrollo personal y social | |
| |Relaciones interpersonales || |Lenguaje oral |
|Lenguaje y comunicación | |
| |Lenguaje escrito |
|...
Las neurociencias aseguran dentro de la pedagogía dentro del sujeto a partir de los tres años esta lo suficientemente maduro desde el punto biológico para poder desarrollar sus competencias intelectuales, aun en condiciones hostiles y adversas, para el sujeto que aprende y capta la realidad de su mundo: basado en estas concepciones neurocientíficas la SEPcrea el programa denominado fundamentos y características de una nueva propuesta curricular para la educación preescolar
El programa de educación preescolar 2004 esta centrado en competencias las cuales son definidas como; el conjunto de capacidades que incluye conocimientos, actitudes, habilidades y destrezas que una persona logra mediante el proceso de aprendizaje y se manifiesta en sudesempeño, situaciones y contextos diversos[1].
El Pep 2004 tiene dos finalidades de importancia:
• Contribuir al desarrollo del niñ@ mediante oportunidades de aprendizaje que pueda poner en juego en su actuar cotidiano, mediante el diseño de situaciones didácticas que impliquen desafíos para los niños logren un avance paulatino en sus niveles de logro. Partiendo de lo que el niño sabe yes capaz de hacer. Lo cual contribuye a una mejor atención a la diversidad en el aula.
Logrando así que el niño pienses y se expresen por distintos medios, también que propongan, distingan, expliquen, cuestiones, comparen, trabajen en colaboración, manifiesten actitudes favorables hacia el trabajo y la convivencia, teniendo como fin el que sean personas cada vez mas seguras, autónomas,creativas y participativas.
Todo esto con el conocimiento y conciencia del docente que las competencias no se adquieren de manera definitiva sino que hay que ampliarla y enriquecerla constantemente a través de la experiencia. Por lo que el inicio del desarrollo de estas competencias es de suma importancia desarrollarlas desde el jardín de niños.
• La segunda finalidad de este programa esla contribución a la articulación de la educación preescolar con la educación primaria y secundaría.
Siendo que este programa es la orientación general de la educación básica.
El programa está organizado por siete campos formativos los cuales son: desarrollo personal y social, lenguaje y comunicación, pensamiento matemático, exploración y conocimiento del mundo, expresión y apreciaciónartística y desarrollo físico y salud.pie.
El esquema a continuación expone las relaciones entre los componentes del programa. Pie pag pep 2004 pág
[pic]
Con el propósito de identificar, atender y dar seguimiento a los procesos del desarrollo y aprendizaje infantil y ayudar a la realización del trabajo docente en consecuencia el PEP describe que las competencias a favorecer en los niños hansido agrupadas en 6 campos formativos. Al mismo tiempo cada campo se ordena en dos o más aspectos en donde se aclara las competencias a favorecer en el desarrollo del sujeto. Tomando el cuadro del PEP veremos la organización de los campos formativos el siguiente modo.
|CAMPOS FORMATICOS |ASPECTOS EN LOS QUE SE ORGANIZA|
| |Identidad personal y autonomía |
|Desarrollo personal y social | |
| |Relaciones interpersonales || |Lenguaje oral |
|Lenguaje y comunicación | |
| |Lenguaje escrito |
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