Pep 2011, Resumen

PROGRAMA DE EDUCACIÓN PREESCOLAR
Este programa está centrado en competencias. Una competencia es un conjunto de capacidades que incluye conocimientos, actitudes, habilidades y destrezas que una persona logra mediante procesos de aprendizaje y que se manifiestan en su desempeño en situaciones y contextos diversos.
La selección de competencias que incluye este programa se sustenta en laconvicción de que los niños ingresan a la escuela con un acervo importante de capacidades, experiencias y conocimientos que han adquirido en los ambientes familiar y social en que se desenvuelven, y de que poseen enormes potencialidades de aprendizaje. La función de la educación preescolar consiste en promover el desarrollo y fortalecimiento de las competencias que cada niño posee.
Además de este punto departida, en el trabajo educativo deberá tenerse presente que una competencia no se adquiere de manera definitiva: se amplía y se enriquece en función de la experiencia, de los retos que enfrenta el individuo durante su vida, y de los problemas que logra resolver en los distintos ámbitos en que se desenvuelve.
Centrar el trabajo en competencias implica que la educadora busque, mediante el diseñode situaciones didácticas que impliquen desafíos para los niños y que avancen paulatinamente en sus niveles de logro.
El programa tiene carácter abierto, ello significa que es la educadora quien debe seleccionar o diseñar las situaciones didácticas que considere más convenientes para que los alumnos desarrollen las competencias propuestas y logren los propósitos fundamentales. Igualmente, tiene lalibertad de adoptar la modalidad de trabajo (taller, proyecto, etcétera) y de seleccionar los temas, problemas o motivos para interesar a los alumnos y propiciar aprendizajes.
Situación didáctica, entendida como un conjunto de actividades articuladas que implican relaciones entre los niños, los contenidos y la maestra, con la finalidad de construir aprendizajes
La apertura en la aplicación delprograma da mayores posibilidades de adecuar la intervención educativa a las características de los alumnos y a sus necesidades de aprendizaje, para lo cual es indispensable que la educadora conozca ampliamente a sus alumnos y comprenda profundamente el programa que será su guía de trabajo.
El conocimiento de los niños se logra a lo largo del año escolar en la medida en que existen oportunidadespara observar su actuación y convivir con ellos en diversos tipos de situaciones dentro y fuera del aula; Este conocimiento permite establecer el grado de complejidad de una situación didáctica y las formas de trabajo –con sus variantes para algunos niños– adecuadas a las características de los alumnos: nivel de dominio de sus competencias en cada campo, rasgos personales (seguridad, confianzapara expresarse y relacionarse con los demás), ritmos de aprendizaje.
La información recopilada se incluirá en el expediente de cada alumno, este instrumento permitirá documentar su proceso (avances, dificultades) de aprendizaje y desarrollo personal.

Campos formativos | Aspectos en que se organiza |
Desarrollo personal y social | Identidad personal y autonomíaRelaciones interpersonales |Lenguaje y comunicación | Lenguaje oral Lenguaje escrito |
Pensamiento matemático | NúmeroForma, espacio y medida |
Exploración y conocimiento del mundo | Mundo natural.Cultura y vida socia |
Expresión y apreciación artísticas | Expresión y apreciación musicalExpresión corporal y apreciación de la danzaExpresión y apreciación plásticaExpresión dramática y apreciación teatral |
Desarrollofísico y salud | Coordinación, fuerza y equilibrio.Promoción de la salud |
El logro de algunas competencias (por ejemplo, “interpretar el contenido de un texto” o “utilizar los principios del conteo...”) requiere de actividades específicas y continuas. Una competencia no se adquiere o logra con una situación didáctica, se va ampliando a lo largo de la vida.
Planeación
Cuando se planifica se...