Pep Prescolar

INSTITUTO DE ESTUDIOS SUPERIORES ISIMA

CUADRO COMPARATIVO PEP 1962-2011

NOMBRE DE LA ALUMNA: ERIKA MIRANDA FLORES

LIC. CASANDRA CHAVEZ MORA

LICENCIATURA: PEDAGOGIA

MATRICULA: PE100220

CUARTO CUATRIMESTRE

FECHA DE ENTREGA: 06/10/2012
CUADRO COMPARATIVO PEP 1962-2011

CUADRO COMPARATIVO PEP 1962-2011

| 1962 | 1979 | 1981 | 1992 | 2004 | 2011 |
CARACTERÍSTICASPRINCIPALES

CARACTERÍSTICAS
PRINCIPALES

| Estaba organizado en cinco áreas y los siguientes centros de interés: hogar, comunidad y naturaleza, además de las cuatro estaciones del año. | Tomó en cuenta las diferencias individuales y oportunidades ambientales como elementos básicos en la orientación metodológica incluyendo las 4 áreas de desarrollo: cognoscitiva, afectivo social, sensoriomotriz y lenguaje. | Tiene como fundamento principal dar un contenido contexto al desarrollo de las operaciones del pensamiento del niño  a través de las actividades, contenidos y procesos del desarrollo. | Los bloques de juegos y actividades que propone el programa son congruentes con los principios fundamentales que lo sustentan y atienden con una visión integral el desarrollo del niño.Los bloquesque se proponen son los siguientes:Bloque de juegos y actividades de sensibilidad y expresión artística. Bloque de juegos y actividades psicomotrices Bloque de juegos y actividades de relación con la naturaleza.Bloque de juegos y actividades matemáticas.Bloque de juegos y actividades de la lengua. | Se ponen en marcha situaciones didácticas, para desarrollar de manera integral las competencias detodos los campos formativos.Desarrollo personal y socialLenguaje y comunicaciónPensamiento matemáticoExploración y conocimiento del mundoExpresión y apreciaciónDesarrollo físico y de salud | En cada grado, la educadora diseñará actividades con niveles distintos de complejidad en las que habrá de considerar los logros que cada niño y niña ha conseguido y sus potencialidades de aprendizaje, paragarantizar su consecución al final de la educación preescolar. |
BAJO QUE TEORÍA SE ESTABLECE
BAJO QUE TEORÍA SE ESTABLECE
| María Montessori | Piaget, fundamentación psicogenética | Piaget, fundamentación psicogenética | Teoría constructivista de Piaget y Vygotsky | Constructivismo Vygotsky | Aprendizaje significativo, David Ausubel |

METODOLOGÍA

METODOLOGÍA

| La Metodología detrabajo empleada se sustentaba en la idea del desarrollo cognitivo en función de un Centro de Interés del cual se desprendía la planeación de la educadora, en la que se especificaban todas las actividades que se llevarían a cabo durante la mañana de trabajo tomando en cuenta el grado de madurez, el centro de interés y la edad cronológica de los educandos. | La tecnología educativa fue su baseteórica, una compleja trama de ideas, procedimientos y sistemas basadas en el método científico y en el diseño de sistemas de instrucción con una decidida acentuación en los objetivos precisos, centrados en el sujeto que aprende. | El programa se organiza en 10 unidades temáticas y varias situaciones que se desprenden de cada una de ellas, ambas se organizan con base en los ejes del desarrollo. | LaMetodología traduce los principios generales del programa en respuestas operativas para la práctica educativa, estas respuestas constituyen lineamientos para el hacer del docente, las formas de trabajo de los niños y el ambiente educativo en su conjunto.   Se introdujo el método de proyectos, considerado como una propuesta de trabajo flexible. | Está organizado a partir del modelo por competencias.| Está organizado a partir del modelo por competencias |
PRESIDENTE

PRESIDENTE

| Presidente el Lic. Adolfo López Mateos | Presidente José López Portillo | Presidente José López Portillo | Carlos Salinas de Gortari | Vicente Fox | Felipe Calderón Hinojosa |
SECRETARIO(A) DE EDUCACIÓN BÁSICA

SECRETARIO(A) DE EDUCACIÓN BÁSICA

| Jaime Torres Bodet | Porfirio Muñoz Ledo...