Período de ambientación sala de 3

PERÍODO DE AMBIENTACIÓN-SALA DE TRES AÑOS-
AÑO 2012

FUNDAMENTACIÓN:

El período de ambientación es el tiempo que transcurre desde que el niño llega por primera vez a la escuela hasta que ya se desenvuelve con normalidad dentro de ella.
Desde el punto de vista pedagógico, adquiere gran importancia la separación del hogar que él va a vivir al incorporarse a la escuela, por lo queconsideramos fundamental este paso, ya que su actitud ante la escuela, ante las relaciones sociales, ante los aprendizajes a lo largo de toda la escolarización, va a depender de cómo lo asimile, positiva o negativamente.
De ahí la necesidad de organizar un adecuado período de ambientación para que la entrada en la escuela por vez primera sea lo menos traumática posible, ya que en algunos casoses la primera separación que se produce entre el niño y la familia.
Es muy necesaria la colaboración de los padres, ya que la adaptación de su hijo o hija viene determinado, en gran medida, por la actitud con la que asuman la separación; sus temores, expectativas, su ansiedad, su seguridad o inseguridad, y su grado de confianza en las posibilidades del pequeño y en las garantías de lainstitución, ya que todos sus temores pueden ser transmitidos a través de diversas manifestaciones y a su vez captados por sus hijos.
La escuela supone una oportunidad para crecer y madurar, para afirmarse en su propia identidad e iniciar, de este modo, el conocimiento y la acomodación al mundo exterior.
El niño tiene que ser capaz de asimilar los cambios que supone esta nueva actividad ensu vida cotidiana y por tanto es normal que se presente como un proceso irregular donde podremos observar avances, retrocesos y sentimientos contradictorios de aceptación y rechazo. Igualmente pueden aparecer regresiones y síntomas diversos.
Para que este camino se lleve a cabo de manera adecuada es importante mantener una actitud abierta y receptiva, atendiendo a los distintos ritmos de losniños. Procuraremos mantener una atención individualizada, reforzando la confianza del niño en si mismo y potenciando su autoestima de modo que progresivamente vaya adquiriendo seguridad en sus propias capacidades y en el entorno que le rodea.

OBJETIVOS:

• Integrarse paulatinamente al nuevo grupo de pares y docentes, estableciendo un vínculo de seguridad, confianza y afecto.
• Reconocerla pertenencia a su grupo.
• Explorar a través del juego el espacio que lo rodea, logrando progresivamente su reconocimiento.
• Propiciar su iniciación autónoma y cooperativa en el accionar cotidiano.
• Desarrollar y fortalecer su confianza respecto a sus capacidades expresivas y comunicativas.
• Identificar los roles y funciones de sus docentes.
• Comenzar a construircriterios para la organización de las tareas y colaborar en su implementación.
• Disfrutar del juego en sus múltiples situaciones.
• Reconocer los distintos espacios físicos del jardín: Sala, baño, patio, etc.
• Afianzar la comunicación afectiva con los pares y otros adultos significativos.
• Iniciarse en la formación de hábitos y actitudes de cuidado de sí mismo y del otro.
•Formarse en la comprensión y aceptación de normas de convivencia del jardín.


CONTENIDOS


CIENCIAS SOCIALES

• Identificación de los distintos grupos sociales cercanos y sus roles.
• Valoración del diálogo y la escucha como prácticas necesarias para el afianzamiento del respeto por las diversas opiniones y por las normas que
• organizan la vida en sociedad.
•Exploración, observación, comparación y comunicación de información sobre el ambiente en el espacio vivido.


IDENTIDAD Y CONVIVENCIA


• Vivencia de experiencias de integración grupal (pautas de adhesión, conocimiento de cada miembro, modalidades del compañerismo, momentos de mayor o menor acuerdo en la consecución de propósitos compartidos,posibilidad de enfrentar y resolver...