Percepción del color
Páginas: 25 (6237 palabras)
Publicado: 21 de septiembre de 2010
METACOGNICIÓN Y RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS MATEMÁTICOS
“El desarrollo de la introspección significa un avance importantísimo en el desarrollo del pensamiento lógico, éste es obligatoriamente consciente. Ahora bien, la propia introspección se desarrolla tardíamente, sobre todo, por la influencia de los factores sociales, por la influencia de los problemas que la vida plantea ante el niño y por supropia incapacidad para resolver problemas cada vez más complejos”
Lev S. Vigotsky
¿QUE ES LA METACOGNICION?
En su sentido más general, la metacognición hace referencia al proceso de autoevaluación de la propia vida interna para autoconocer sus potencialidades y sus deficiencias y en base a ese conocimiento actuar en consecuencia. La psicología cognitiva la define como la capacidad deautoanalizar y valorar sus propios procesos y productos cognitivos con el propósito de hacerlos más eficientes en situaciones de aprendizaje y resolución de problemas (Flavell, 1993). Etimológicamente, metacognición significa “conocimiento sobre el conocimiento” y hace referencia a un plano de conciencia paralela que es “meta”, es decir, suspendida por encima de la actividad mental con el propósitode planificar, supervisar y evaluar las estrategias empleadas al momento de aprender y/o ejecutar una tarea cognitiva.
El vocablo “metacognición” fue creado por John Flavell en los años 70 para hacer referencia a la “conciencia reflexiva” e introducirla en la moderna psicología cognitiva, pues, los conceptos mentalistas habían sido rechazados por el conductismo, escuela que dominó lapsicología desde los años 20 hasta los 60 del siglo XX. Sin embargo, los procesos aludidos por la metacognición tiene su antecedente en la teoría de la autorregulación del pensamiento mediante el habla de Lev S. Vigotsky (Rivière, 1996). Debe entenderse que la habilidad metacognitiva se desarrolla mediante un procedimiento de interrogación introspectiva y/o retrospectiva (analizar sus experiencias pasadas)a fin de seleccionar la estrategia o método de solución de una tarea cognitiva. Vigotsky (1979) afirmaba: “Al formular una pregunta, el niño indica que, de hecho, ya ha trazado un plan para resolver la tarea que se haya frente a él, pero es incapaz de realizar todas las operaciones necesarias (...) al mismo tiempo, consigue la ayuda de otra persona“. Es decir, aquel que reflexiona y descubre quées lo que sabe y qué es lo que no, tiene mayores posibilidades de seguir avanzando en el aprendizaje, pues, con este conocimiento el aprendiz buscará la ayuda oportuna para mejorar sus capacidades deficientes.
ORÍGENES DE LA METACOGNICIÓN
El mecanismo básico de la metacognición es la introspección mediante el lenguaje oral y escrito. La reflexión instrospectiva es posible mediante el hablaautodirigida con el propósito de autoinformarnos de nuestros procesos mentales y organizar de manera efectiva nuestras representaciones mentales o conocimientos. Sólo la mente humana tiene naturaleza metacognitiva debido a su origen social, tal como afirmara Lev Vigotsky: “la conciencia es el encuentro social consigo mismo”. Es decir, el origen y desarrollo de la metacognición es producto de lainternalización del habla que utilizamos en la comunicación social (fig. 1). Esa “voz de la conciencia”, que todos poseemos, es el habla internalizada que asume funciones de organización de nuestros procesos mentales, planificación y regulación de nuestro comportamiento para fines de adaptación a las cambiantes circunstancias del medio.
[pic]
Figura 1. Etapas de internalización del habla segúnLev S. Vigotsky.
La conducta autorregulada se define como la capacidad que el individuo posee para proyectar, orientar y supervisar su conducta desde el interior y adaptarse a las circunstancias. Este nivel interno, mental, de regulación se desarrolla cuando el habla egocéntrica de los niños se internaliza transformándose en habla interna, es decir para uno mismo. Este proceso ocurre hacia el...
“El desarrollo de la introspección significa un avance importantísimo en el desarrollo del pensamiento lógico, éste es obligatoriamente consciente. Ahora bien, la propia introspección se desarrolla tardíamente, sobre todo, por la influencia de los factores sociales, por la influencia de los problemas que la vida plantea ante el niño y por supropia incapacidad para resolver problemas cada vez más complejos”
Lev S. Vigotsky
¿QUE ES LA METACOGNICION?
En su sentido más general, la metacognición hace referencia al proceso de autoevaluación de la propia vida interna para autoconocer sus potencialidades y sus deficiencias y en base a ese conocimiento actuar en consecuencia. La psicología cognitiva la define como la capacidad deautoanalizar y valorar sus propios procesos y productos cognitivos con el propósito de hacerlos más eficientes en situaciones de aprendizaje y resolución de problemas (Flavell, 1993). Etimológicamente, metacognición significa “conocimiento sobre el conocimiento” y hace referencia a un plano de conciencia paralela que es “meta”, es decir, suspendida por encima de la actividad mental con el propósitode planificar, supervisar y evaluar las estrategias empleadas al momento de aprender y/o ejecutar una tarea cognitiva.
El vocablo “metacognición” fue creado por John Flavell en los años 70 para hacer referencia a la “conciencia reflexiva” e introducirla en la moderna psicología cognitiva, pues, los conceptos mentalistas habían sido rechazados por el conductismo, escuela que dominó lapsicología desde los años 20 hasta los 60 del siglo XX. Sin embargo, los procesos aludidos por la metacognición tiene su antecedente en la teoría de la autorregulación del pensamiento mediante el habla de Lev S. Vigotsky (Rivière, 1996). Debe entenderse que la habilidad metacognitiva se desarrolla mediante un procedimiento de interrogación introspectiva y/o retrospectiva (analizar sus experiencias pasadas)a fin de seleccionar la estrategia o método de solución de una tarea cognitiva. Vigotsky (1979) afirmaba: “Al formular una pregunta, el niño indica que, de hecho, ya ha trazado un plan para resolver la tarea que se haya frente a él, pero es incapaz de realizar todas las operaciones necesarias (...) al mismo tiempo, consigue la ayuda de otra persona“. Es decir, aquel que reflexiona y descubre quées lo que sabe y qué es lo que no, tiene mayores posibilidades de seguir avanzando en el aprendizaje, pues, con este conocimiento el aprendiz buscará la ayuda oportuna para mejorar sus capacidades deficientes.
ORÍGENES DE LA METACOGNICIÓN
El mecanismo básico de la metacognición es la introspección mediante el lenguaje oral y escrito. La reflexión instrospectiva es posible mediante el hablaautodirigida con el propósito de autoinformarnos de nuestros procesos mentales y organizar de manera efectiva nuestras representaciones mentales o conocimientos. Sólo la mente humana tiene naturaleza metacognitiva debido a su origen social, tal como afirmara Lev Vigotsky: “la conciencia es el encuentro social consigo mismo”. Es decir, el origen y desarrollo de la metacognición es producto de lainternalización del habla que utilizamos en la comunicación social (fig. 1). Esa “voz de la conciencia”, que todos poseemos, es el habla internalizada que asume funciones de organización de nuestros procesos mentales, planificación y regulación de nuestro comportamiento para fines de adaptación a las cambiantes circunstancias del medio.
[pic]
Figura 1. Etapas de internalización del habla segúnLev S. Vigotsky.
La conducta autorregulada se define como la capacidad que el individuo posee para proyectar, orientar y supervisar su conducta desde el interior y adaptarse a las circunstancias. Este nivel interno, mental, de regulación se desarrolla cuando el habla egocéntrica de los niños se internaliza transformándose en habla interna, es decir para uno mismo. Este proceso ocurre hacia el...
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