Percepcion del entorno escolar

LA VIDA EN LA ESCUELA.

- Las escuelas primarias, su contexto y diversidad.
El valor que un docente le da a su trabajo se ve reflejado en el apoyo de la comunidad.
Las escuelas primarias pueden ser: bidocentes, tridocentes, unitarias, organización completa, multigrado y tridocentes.
La población juega un papel importante en la aceptación y el prestigio que cada escuela logra.
Cada escuelatiene su estructura, pero es distinta en su dinámica interna, es importante observar en cada escuela a la que se visite para aprender lo que ofrezca esta.
Es importante aprender lo que sucede en cada escuela ya que nos pueden ofrecer un aprendizaje distinto.

- El trabajo en el jardín de niños opiniones de educadoras.
La falta de comunicación entre padres y docentes limita el desarrollo delniño.
La mala función del consejo técnico podría reflejarse en la organización y ambiente del jardín de niños.
El trabajo de la educadora es una labor demandante que tiene que comunicarse en los contenidos respectivos con los padres de familia porque de no ser así los padres no darán continuidad a los contenidos enseñados.
Los imprevistos que puedan suceder en el preescolar deben ser tomados connaturalidad y con confianza en uno mismo.

- El funcionamiento de la escuela secundaria y las condiciones del docente.
El funcionamiento de la secundaria se torna al tipo de secundaria que es: general, telesecundaria, técnica.
Se dice que la educación secundaria dentro de sus contenidos es heterogénea, porque no hay una conexión entre los mismos.
El trabajo del docente está regido por lasactividades relacionadas con la enseñanza, las relacionadas indirectamente con la enseñanza y las actividades administrativas.

1.- ¿Cómo defines a la palabra contexto?
Aquello que rodea un lugar, factores sociales, culturales y económicos.
2.- Explica el contexto de tu escuela secundaria de procedencia.
Contexto con alumnos hijos de profesionistas, rodeados por casas-habitación, escuelapreparatoria y negocios.
3.- ¿Cómo consideras el contexto en cuanto a la influencia en el proceso educativo?
Considero que la influencia era neutral, ya que los compañeros jugaban juegos de maquinitas, al salir y cumplir el horario de clases.
4.- Exponer un caso dentro de tu experiencia
a) Donde el contexto fue determinante: Cuando se crece en ambientes de conflicto, hace que los jóvenespertenezcan a pandillas.
b) El contexto no fue determinante.
Un profesionista que no tenía recursos y que sus iguales no continuaban con sus estudios, no tenían aspiraciones, no se limito y lucho por estudiar una Licenciatura.
PRESCOLAR PRIMARIA SECUNDARIA
-Educadora por grupo.
- Población de 4 a 6 años.
-Programa por competencias.
-La comunicación con los padres de familia es crucial para eldesarrollo del niño.
-Edificios de máximo 5 aulas.
Tipos: indígena, urbano, urbano marginado y rural.
-Un docente para cada grado.
-Población de 6 a 12 años.
-Programa por proyectos 2009.
- Inmersión de los padres en la educación del hijo.
-Edificio con más de 10 aulas.
-Tipos: multigrado, bidocentes, tridocentes, unitarios, completa. -El contenido es heterogéneo.
-El trabajo docente esdiverso.
-Muchos maestros para un grupo.
-Población de 12 a 15 años.
-Edificios grandes de más de 20 aulas.
-Tipos: generales, telesecundarias y técnicas.

CARACTERÍSTICAS DE LOS DOCENTES.
- Voz del maestro.
En la lectura se hace una visita a el trabajo que realiza un CAM, el Psicólogo observado hace referencia a que hacían lo mejor por cumplir con el programa, pero dejaban a un lado lacompetencia social de los niños la de comunicarse.
Se intenta que los niños tengan ganas de continuar con secundaria y nivel superior.
El apoyo que le den en casa al niño con necesidades, es importante para lograr el desarrollo del mismo.
El CAM tiene como misión integrar al niño en el grupo y que se inmersa como ser social en un mundo demandante.
Las estrategias de vinculación con los...