Percepcion

PARTE DIANA PAG 53 2do párrafo
Al igual que un molde las palabras alteran la actividad y la conforman en una estructura. Sin embargo dicha estructura puede ser modificada cuando el niño comienza aemplear el lenguaje de manera que pueda ser más entendible y aporta la capacidad de planear actividades a futuro. A diferencia de la premisas realizadas por Stern nosotros consideramos que laactividad verbas e intelectual son estados producidos por el advenimiento de su estado de planificación. Es como consecuencia de este acontecimiento que el niño adquiere la capacidad de resolver problemascomplejos ante una situación específica.
A diferencia de la teoría que kholer plantea del mono, los niños se vuelven independientes de su entorno y crean sus propias soluciones con base a lovivido. Una vez que aprende a utilizar la función planificadora del lenguaje su campo psicológico cambia de manera radical, la visión de acontecimientos futuros es parte integrante de su futuro.Simplificado lo escrito anteriormente podemos decir que la capacidad única del ser humano de desarrollar el lenguaje ayuda al niño a proveerse de instrumentos para la solución de tareas difíciles, vencer losimpulsos, planear soluciones y dominar su conducta. Los signos y palabras sirven a los niños como un medio de contacto social. Las funciones cognitivas se transforman en la base de una nueva superioractividad en los niños distinguiéndolos de los animales.
Sin embargo los cambios antes descritos no se producen de modo unidimensional y uniforme. Las investigaciones demuestran que los niñospequeños emplean extrañas mezclas de procesos para la resolución de problemas, a diferencia de los adultos que reaccionan de modos distintos, los niños pequeños son capaces de fundir acción y lenguaje cuandoresponden a los objetos como a la sociedad. Esta función es similar a la imitación la cual ha sido descrita por numerosos psicólogos evolucionistas
Eta desigualdad se observa claramente cuando...