Percepciones De Los Estudiantes Ante Las Reformas Estructurales Y Curriculares Implementadas En El Nuevo Plan De Estudio De La Carrera De Educación Técnica Industrial En El Área De Mecánica Industrial En La Universidad

Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán
Facultad de ciencia y tecnología
Departamento de educación técnica industrial



Anteproyecto de investigación

Percepciones de los estudiantes ante lasreformas estructurales y curriculares implementadas en el nuevo plan de estudio de la carrera de Educación Técnica Industrial en el área de Mecánica Industrial en la Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán (UPNFM).

Por:
Helem E. Díaz R.Asesor:
Ing. Marcos Martínez




Tegucigalpa, Honduras, Agosto de 2012





1. DEL PROBLEMA.

1.1 DEFINICIÓN DELPROBLEMA.

Cuando se habla de reformas educativas se refiere a la necesidad de implementar un cambio de organización estructural del sistema educativo, cuando se modifica el diseño curricular para adaptarlo anuevas situaciones o a los cambios que la sociedad está experimentando y a las exigencias del momento histórico, con ello viene también de la mano el cambio y transformación de los Planes de Estudio. Cuando hablamos de los Planes de Estudio nos estamos refiriendo a los proyectos formativos que ofrecen las instituciones universitarias para la acreditación como profesionales de las diversas ramas delsaber.
Sin embargo, las reformas de educación superior implementadas en Honduras durante los últimos años a través de la formulación de nuevos planes de estudio han generado una serie de beneficios como la apertura de nuevas e innovadoras asignaturas, pero de la misma forma se han generado una serie de resoluciones cuestionables e inconformidades por parte de alumnos, docentes y personaladministrativo, inconformidades que llevan a cuestionar si ¿son tangibles los beneficios obtenidos con estas reformas? o ¿Si estas reformas fueron elaboradas en función de mejorar la calidad de egresado de las instituciones?.
En este contexto, el proceso de reformas educativas implementadas a nivel superior en la Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán, refiriéndonos específicamente a lacarrera de educación técnica industrial en su orientación mecánica industrial, no está aislada a esta problemática, Detectándose en primera instancia una serie de inconformidades por parte de los alumnos y docentes sobre la eficiencia y eficacia de esta reforma.
Entre estas inconformidades una de las más mencionadas por estudiantes de la carrera son: las reformas de carácter estructural ycurricular; lo que significa que gran parte de la reforma al plan de estudios de esta carrera está ligada a la fragmentación, desfragmentación y exclusión de ciertas asignaturas vitales para formación profesional como madera, instalaciones eléctricas, geometría descriptiva entre otras, por consecuente reduciendo el ámbito laboral, creación de nuevas asignaturas a partir de la fragmentación de otras, lacondensación de varias asignaturas en una sola , disminuyendo drásticamente el nivel de aprendizaje y formación profesional.
Asimismo la escaza implantación de nuevos contenidos, contratación de docentes calificados para las nuevas e innovadoras asignaturas establecidas en el nuevo plan de estudios, nuevas metodologías y técnicas de aprendizaje.
Estas inconformidades han llevado a cuestionar...