Percepciones sobre la Evaluación Estudiantil en la Educación Básica y Media Colombiana

Santiago de Cali, 05 de Junio del 2014

UNIVERSIDAD DEL VALLE. Asignatura: Evaluación Educativa Profesor: Walter Lara
Ensayo:
Percepciones sobre la Evaluación Estudiantil en la Educación Básica y Media
Colombiana
Estefanía Vergara Buriticá1

INTRODUCCIÓN
Este ensayo busca comprender y analizar el tema de la evaluación del aprendizaje
estudiantil y la orientación que se le está dando alas evaluaciones en las instituciones,
en el ámbito nacional, como un método para la rendición de cuentas acerca de la
“calidad educativa”, que exprese quienes (sujetos-objetos) son considerados como
aprobados o no aprobados en el sistema educativo para ingresar a otros niveles o
aprobarlos. De lo anterior, se da cuenta en las normativas que regulan el ejercicio de
estos dispositivos decontrol, como la Ley 115 (1994) y algunos de sus decretos
reglamentarios, como el Decreto 1290 (2009), sobre la evaluación y promoción de los
estudiantes de básica y media. El tema de este ensayo es importante, porque muestra
un poco la situación actual en materia evaluativa, en la que se ha sumergido el país y la
problemática que despierta el uso de las pruebas estandarizadas como referentes de lacalidad educativa vinculada con una concepción “bancaria” de la educación, término
acuñado por Paulo Freire.
La estructura de este documento se divide en las siguientes secciones:
Introducción, Objetivos, Planteamiento del Problema, y la parte del desarrollo del
documento, con los apartados de: La Evaluación Educativa del Aprendizaje, donde se
habla un poco de la situación de la evaluacióneducativa del aprendizaje colombiano en
el s. XXI, el Modelo Pedagógico Actual, las Evaluaciones Estandarizadas aplicadas en
el Contexto Nacional (Pruebas Saber), las Técnicas de Evaluación del Aprendizaje
Estudiantil en los Establecimientos Educativos, las Pruebas Internacionales (como las
PISA (Programa Internacional de Evaluación de Estudiantes), y las Conclusiones
Palabras Clave:Evaluación Educativa, Evaluación del Aprendizaje Estudiantil, Educación, Pruebas
Estandarizadas, Desempeño, Comprensión.
OBJETIVO
Comprender e indagar sobre las últimas metodologías de evaluación del
aprendizaje estudiantil que ha adoptado la educación colombiana, a través de una
investigación documental sobre artículos de investigación y normas que regulan el
ejercicio de estos dispositivos decontrol.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1

Estudiante de décimo semestre de Licenciatura en historia. Facultad de Humanidades. Departamento
de Historia.

~1~

Santiago de Cali, 05 de Junio del 2014

Para evaluar el aprendizaje existen diversos enfoques e instrumentos, entre los
que se encuentran las pruebas estandarizadas, que se han vuelto de uso muy común
en las escuelas y lasinstituciones universitarias (aunque en el caso de este escrito, no
será tratado este tema para concentrarse sólo en la Educación Básica y Media). Estas
pruebas tienen el objetivo de adquirir datos que permitan clasificar a los estudiantes,
decidiendo quienes aprueban cierto nivel educativo y quienes no, y en el caso de las
pruebas a nivel nacional, tienen unos intereses reguladores más ambiciososrelacionados con la idea de hacer del sistema educativo, un organismo medido a nivel
institucional, nacional e internacional, lo que le ha dado un carácter más global a la
educación.
Desde la adopción del modelo de la Tecnología Educativa (1950) con las
misiones extranjeras, se trajo una educación más tecnicista, orientada hacia el trabajo,
y un poco más organizada o perfilada, ya que se empezó atrabajar con la herramienta
del planeamiento educativo, con la que se pretende mejorar la calidad de la educación,
y hoy se ha venido implementando en los países sudamericanos desde la década de
1990, donde se produjeron las leyes generales de educación, como la nuestra de 1994
y un conjunto de decretos reglamentarios que le han seguido.
En la práctica, parece que esta estrategia del...