PERCEPCIONVISUALimprimir

ESCUELA NORMAL URBANA Y FEDERAL CUAUTLA.

Procesos de la Alfabetización Inicial

Ana María Michaca Álvarez

Licenciatura en Educación Primaria.

“Percepción Visual”

2° Grado Grupo “B”

Integrantes:
Ana Ximena Amaro Domínguez.
Azurly Elizabeth
Jacob Jecsael Tapia
Christian Alexis Aragón
Fernando González González
¿Qué es la percepción visual?
La percepción es la capacidad de losorganismos para obtener información de su ambiente a partir de los efectos que los estímulos producen sobre los sistemas sensoriales. Hace referencia al procesamiento de la información que recibimos a partir de cada uno de nuestros sistemas sensoriales.
El estudio científico de la percepción visual ha cambiado notablemente durante los últimos 30 años- El motivo fundamental es que empezó a ser abordadadesde un enfoque multidisciplinar en la que se incluyen aportaciones de la Psicología, la Psicofísica, la Fisiología, la Ciencia de la Computación y las Neurociencias entre otras disciplinas.
Esta aproximación se caracteriza por considerar la percepción como un tipo de computación, es decir, un conjunto de operaciones de transformación de la información que es llevado a cabo por neuronas queforman cada uno de nuestros sistemas sensoriales.
¿Cómo son diagnosticados los problemas de percepción visual?
Un niño con problemas de percepción visual puede ser diagnosticado con un desorden del procesamiento visual. Él o ella podrán fácilmente leer una gráfica de la vista (agudeza visual) pero tener dificultad organizando y entendiendo información visual. De hecho, muchos niños con desordenes delprocesamiento visual tienen buena agudeza visual. (Por ejemplo: una visión de 20/20).
Un niño con un desorden de procesamiento visual puede demostrar dificultad discerniendo entre ciertas letras o números, como poner juntos un rompecabezas de edad apropiada, o encontrar un par de calcetines iguales.

¿Cuáles son algunas señales de problemas visuales?
Un niño con problemas visuales puede:
•Cansarse fácilmente
• Entrecerrar sus ojos, frotarlos o tener sus ojos “aguados” mientras lee, escribe, o copia de la pizarra.
• Perder su lugar cuando lee
• Quejarse de visión doble o dolor de cabeza
• Tener sus ojos cruzados o sus ojos se desplacen después de seis meses de edad
• Tener dificultad moviendo los ojos juntos o individualmente
• Omite, sustituye, repite, o confunde palabras similares• Tener dificultad con la talla, espaciando, o copiando palabras escritas
• Confundir direcciones de izquierda y derecha
• Tener mala postura durante tareas leídas o escritas
• Tener problemas con la coordinación de ojo a mano (por ejemplo: amarrando sus zapatos, con botones, o participando en deportes)
Si usted observa uno o más de los síntomas listados arriba, usted debe hacer una cita conun optometrista de comportamiento el cual ha tenido un entrenamiento especializado en la evaluación y tratamiento de niños con problemas de percepción visual. ¡El 90% de individuos con dificultades en sus habilidades visuales nunca han sido diagnosticados! El optometrista conduce una evaluación para averiguar si un par de espejuelos, una terapia de visión, y/o un referido de terapia ocupacionales necesario.

¿Cómo se puede mejorar el aula escolar para un niño con problemas de percepción visual?
Es fácil hacer acomodaciones para niños con problemas visuales
• Haga que el niño se siente cerca de la pizarra para que se le haga más fácil leer y copiar las tareas.
• Permita que el niño use una tabla inclinada o una carpeta para aumentar la atención visual y la buena postura durante lastareas escritas.
• Haga que el niño use una guía para mantener su lugar cuando lee y cuando separa palabras mientras escribe.
• Permita que el niño use papel marcado y de color con líneas para aumentar el conocimiento espacial durante la escritura.
• Permita que el niño use una tabla inclinada o una carpeta para aumentar la atención visual y la buena postura durante las tareas escritas.
• Haga...