Percepción Y Valoración De La Educación, Por El Alumno Privado De Libertad
Páginas: 81 (20245 palabras)
Publicado: 4 de agosto de 2011
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UNIVERSIDAD PEDRO DE VALDIVIA
FACULTAD DE EDUCACION
PEDAGOGÍA EN EDUCACIÓN BÁSICA; LICENCIATURA EN EDUCACIÓN
SEMINARIO
PERCEPCIÓN Y VALORACIÓN DE LA EDUCACIÓN, POR EL ALUMNO PRIVADO DE LIBERTAD
Seminario para optar al título de:
Profesor de Educación General Básica y al Grado de Licenciado en EducaciónALUMNO: Julio Gutiérrez Gutiérrez.
PROFESOR GUÍA: Sr. Douglas Henríquez.
La Serena, Chile
Mayo, 2010.
AGRADECIMIENTOS
Con cariño a mi familia, quienes de una u otra forma siempre se han hecho un espacio en sus quehaceres para apoyarme, pero especialmente a mi esposa e hijos, pilar y motor único e indispensable en cadaproyecto de vida.
TABLA DE CONTENIDO
4………………………… Resumen.
5………………………... Introducción.
7………………………… CAPÍTULO I Problema de la Investigación.
8………………………… Problema de la Investigación.
11…………………….......Pregunta General. Preguntas Específicas.
……………………… Objetivo General. Objetivos Específicos.
12……………………… Hipótesis
13………………………. CAPÍTULO II Marco teórico
14………………………...Cosmovisiónde Escuela Penal.
18…………………………El estudiante preso o el preso estudiante
19…………………………Antecedentes históricos de Escuelas Penales.
22…………………………Prisionización por Donald Clemmer.
24…………………………Objetivos de la Educación Básica de Adultos.
26……………………….. Política y estrategia en Educación de adultos.
29……………………….. Institucionalidad y Normativa.
34……………………….. Reglamentación educación en EscuelasPenales.
40..………………………. Variables que influyen en el P.E.A.
45…………………...…… CAPITULO III Diseño Metodológico
49………………………... Método de Investigación.
50………………………... Universo, Muestra y Unidad de Análisis.
51………………………... Variables de la Investigación.
53………………………... CAPITULO IV Presentación de Resultados.
56………………………… Análisis Cuantitativo de la Información
58………………………… InstrumentosAplicados a Alumnos
71………………………… Instrumentos aplicados a Docentes
81………………………… CAPITULO V Conclusiones y Recomendaciones
82………………………… Conclusión
83………………………… Sugerencias
89………………………… Bibliografía
92………………………… Anexos y Apéndices
93………………………… Decretos de Educación
97 – 101………………… Instrumentos Aplicados
RESUMEN
La reinserción social de un privado de libertad, un tema tan de moday pocas veces analizado en profundidad, no tiene otra base o pilar fundamental que, la voluntad del propio afectado, vale decir que, por más que la persona cuente con todos los medios para poder reinsertarse, y éste realmente no aporte la actitud que el fin requiere, o simplemente engaña a los profesionales calificadores con un falso cambio de conducta, a objeto de lograr un beneficio para poderoptar a salir en libertad; el objetivo principal que es la verdadera reinserción social, simplemente no se cumple.
En el paso anterior a entregar las herramientas para la reinserción social, es donde se debe centrar y hacer de esto el objetivo de nuestro trabajo como docente, evidenciando si realmente es necesario cambiar el Curriculum Educacional de las Escuelas dentro de losEstablecimientos Penales, reformulando de esta forma la percepción de la educación en los alumnos privados de libertad, con estrategias evolutivas respecto a su entorno, lo que involucraría esfuerzos propios y de sus seres queridos, siendo beneficiados también los hijos, quienes tienen un papel fundamental en el real reformamiento del individuo, después de lo cual recién se obtendrá la apreciación quemerece la educación en sus vidas.
De esta forma, se puede aseverar que, la educación a personas privadas de libertad debe ser asumida como un apéndice de la educación tradicional y cumplir con patrones educacionales propios, que en lo principal mantenga las características de la educación básica respecto de la materia, pero que sus OFT y metas sea distinto, básicamente porque se trata...
UNIVERSIDAD PEDRO DE VALDIVIA
FACULTAD DE EDUCACION
PEDAGOGÍA EN EDUCACIÓN BÁSICA; LICENCIATURA EN EDUCACIÓN
SEMINARIO
PERCEPCIÓN Y VALORACIÓN DE LA EDUCACIÓN, POR EL ALUMNO PRIVADO DE LIBERTAD
Seminario para optar al título de:
Profesor de Educación General Básica y al Grado de Licenciado en EducaciónALUMNO: Julio Gutiérrez Gutiérrez.
PROFESOR GUÍA: Sr. Douglas Henríquez.
La Serena, Chile
Mayo, 2010.
AGRADECIMIENTOS
Con cariño a mi familia, quienes de una u otra forma siempre se han hecho un espacio en sus quehaceres para apoyarme, pero especialmente a mi esposa e hijos, pilar y motor único e indispensable en cadaproyecto de vida.
TABLA DE CONTENIDO
4………………………… Resumen.
5………………………... Introducción.
7………………………… CAPÍTULO I Problema de la Investigación.
8………………………… Problema de la Investigación.
11…………………….......Pregunta General. Preguntas Específicas.
……………………… Objetivo General. Objetivos Específicos.
12……………………… Hipótesis
13………………………. CAPÍTULO II Marco teórico
14………………………...Cosmovisiónde Escuela Penal.
18…………………………El estudiante preso o el preso estudiante
19…………………………Antecedentes históricos de Escuelas Penales.
22…………………………Prisionización por Donald Clemmer.
24…………………………Objetivos de la Educación Básica de Adultos.
26……………………….. Política y estrategia en Educación de adultos.
29……………………….. Institucionalidad y Normativa.
34……………………….. Reglamentación educación en EscuelasPenales.
40..………………………. Variables que influyen en el P.E.A.
45…………………...…… CAPITULO III Diseño Metodológico
49………………………... Método de Investigación.
50………………………... Universo, Muestra y Unidad de Análisis.
51………………………... Variables de la Investigación.
53………………………... CAPITULO IV Presentación de Resultados.
56………………………… Análisis Cuantitativo de la Información
58………………………… InstrumentosAplicados a Alumnos
71………………………… Instrumentos aplicados a Docentes
81………………………… CAPITULO V Conclusiones y Recomendaciones
82………………………… Conclusión
83………………………… Sugerencias
89………………………… Bibliografía
92………………………… Anexos y Apéndices
93………………………… Decretos de Educación
97 – 101………………… Instrumentos Aplicados
RESUMEN
La reinserción social de un privado de libertad, un tema tan de moday pocas veces analizado en profundidad, no tiene otra base o pilar fundamental que, la voluntad del propio afectado, vale decir que, por más que la persona cuente con todos los medios para poder reinsertarse, y éste realmente no aporte la actitud que el fin requiere, o simplemente engaña a los profesionales calificadores con un falso cambio de conducta, a objeto de lograr un beneficio para poderoptar a salir en libertad; el objetivo principal que es la verdadera reinserción social, simplemente no se cumple.
En el paso anterior a entregar las herramientas para la reinserción social, es donde se debe centrar y hacer de esto el objetivo de nuestro trabajo como docente, evidenciando si realmente es necesario cambiar el Curriculum Educacional de las Escuelas dentro de losEstablecimientos Penales, reformulando de esta forma la percepción de la educación en los alumnos privados de libertad, con estrategias evolutivas respecto a su entorno, lo que involucraría esfuerzos propios y de sus seres queridos, siendo beneficiados también los hijos, quienes tienen un papel fundamental en el real reformamiento del individuo, después de lo cual recién se obtendrá la apreciación quemerece la educación en sus vidas.
De esta forma, se puede aseverar que, la educación a personas privadas de libertad debe ser asumida como un apéndice de la educación tradicional y cumplir con patrones educacionales propios, que en lo principal mantenga las características de la educación básica respecto de la materia, pero que sus OFT y metas sea distinto, básicamente porque se trata...
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