Perdida de los valores

CAPITULO I
MOMENTO PROBLEMA
En este capitulo se expone el planteamiento del problema, objetivos de la investigación, propósito, la relevancia del estudio, antecedentes, indicadores y supuestos, limitaciones y definición de términos, que van a permitir una mejor percepción del tema a investigar.
1.1. Planteamiento del Problema
En la actualidad los sistemas educativos de todo el mundo seenfrentan al desafío de utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para proveer a sus alumnos con las herramientas y conocimientos necesarios que se requieren en el siglo XXI. En 1998, el Informe Mundial sobre educación UNESCO, Los docentes y la enseñanza en un mundo en mutación, describió el impacto de las TIC en los métodos convencionales de enseñanza y de aprendizaje, augurandotambién la transformación del proceso de enseñanza-aprendizaje y la forma en que docentes y alumnos acceden al conocimiento y la información.
Al respecto, UNESCO (2004) señala que:
En el área educativa, los objetivos estratégicos apuntan a mejorar la calidad de la educación por medio de la diversificación de contenidos y métodos, promover la experimentación, la innovación, la difusión y el usocompartido de información y de buenas prácticas, la formación de comunidades de aprendizaje y estimular un diálogo fluido sobre las políticas a seguir.

Con la llegada de las tecnologías, el énfasis de la profesión docente está cambiando desde un enfoque centrado en el docente que  se basa en prácticas alrededor de la enseñanza a través de carteles en educación preescolar y pizarrones en labásica, hacia una formación centrada principalmente en el alumno, dentro de un entorno interactivo de aprendizaje.
De igual manera opinan Palomo, Ruiz y Sánchez (2006) quienes indican que:
Las TIC ofrecen la posibilidad de interacción que pasa de una actitud pasiva por parte del alumnado a una actividad constante, a una búsqueda y replanteamiento continúo de actividades y procedimientos. Aumentan laimplicación del alumnado en sus tareas y desarrollan su iniciativa, ya que se ven obligados constantemente a tomar "pequeñas" decisiones, a filtrar información, a escoger y seleccionar.
El diseño e implementación de software educativo que utilicen los docentes efectivamente son un elemento clave para lograr reformas educativas profundas y de amplio alcance. Las instituciones de formación docentedeberán optar entre asumir un papel de liderazgo en la transformación de la educación, o bien quedar atrás en el continuo cambio tecnológico. Para que en la educación se puedan explotar los beneficios de las TIC en el proceso de aprendizaje, es esencial que tanto los futuros docentes como los docentes en actividad de ejercicio sepan utilizar estas herramientas.
Para poder lograr un serio avancees necesario capacitar y actualizar al personal docente, además de equipar los espacios escolares con aparatos y auxiliares tecnológicos, como son televisores, videograbadoras, computadoras y conexión a la red. La adecuación de profesores, alumnos, padres de familia y de la sociedad en general a este fenómeno, implica un esfuerzo y un rompimiento de estructuras para adaptarse a una nueva forma devida; así, la escuela se podría dedicar fundamentalmente a formar de manera integral a los individuos, mediante prácticas escolares acordes al desarrollo humano.
En este orden de ideas, Palomo y otros (2006) sostienen que las TIC se "están convirtiendo poco a poco en un instrumento cada vez más indispensable en los centros educativos". Este argumento asevera que los recursos tecnológicos abrennuevas posibilidades para la docencia en su desempeño en el aula como por ejemplo el acceso inmediato a nuevas fuentes de información y recursos (en el caso de software educativo se puede usar para diversos fines de aprendizaje).
Para los niños y alumnado en general tienen una serie de ventajas evidentes como: la posibilidad de interacción que ofrecen, por lo que se pasa de una actitud...