Pere pujolas escuela inclusiva

ElPROYECTOPAC:
ESCUELAINCLUSIVAYAPRENDIZAJECOOPERATIVOProyectoPAC:ProgramadidProyectoPAC:Programadidáácticoinclusivoparaatenderenelaulaalcticoinclusi

voparaatenderenelaulaalalumnadoconnecesidadeseducativasdiver

sas.Unainvestigacialumnadoconnecesidadeseducativasdiversas.Unainvestigacióónnevaluativaevaluativa..MinisteriodeEducaciMinisteriodeEducacióónyCiencia(Referencia:SEJ2006nyCiencia(Referencia:SEJ2006--01495/EDUC)01495/EDUC)
Jornadas
Provinciales:
ORIENTACIÓN Y
APRENDIZAJE
COOPERATIVO
Albacete, 3
de
junio
de
2009
Pere
Pujolàs
Maset


Introducción: Escuelas inclusivas y aprendizaje
cooperativo
Con
esta
ponencia
pretendo
hacer
ver
la
estrecha
relación
que
hay
entre
estos
dos
conceptos:
escuela
inclusiva y
aprendizajecooperativo;
mostrar
–no
sé
si
también
demostrar…-la
veracidad
de
estas
dos
afirmaciones:

1ª
:
La
única
manera
de
hacer
posible
aulas
inclusivas,
en
las
cuales
puedan
aprender
juntos
alumnos
aunque
sean
muy
diferentes,
es
estructurar
en
ellas
el
aprendizaje
de
forma
cooperativa.

2ª
:
No
puede
haberpropiamente
cooperación
–con
el
desarrollo
de
la
solidaridad y
el
respeto a
las
diferencias,
que
la
cooperación
supone– si
previamente
se
han
excluído
de
un
aula a
los
que
son
“diferentes”
,
si
el
aula
no
es
inclusiva.

Pere Pujolàs. Universidad de Vic
(2009)


1. Las escuelas inclusivas
Una
escuela
inclusiva
es
unaescuela
donde
pueden
aprender
juntos
alumnos
diferentes:

•
Alumnos
diferentes, a
pesar
de
que
sean
muy
“diferentes”
•
Juntos,
no
sólo
en
un
mismo
centro,
sino
también
en
una
misma
aula.
La
“historia”
de
Sergio… Y
la
historia
de
David…

Una
escuela
inclusiva
es
una
escuela
donde
pueden
aprender
juntos,en
una
misma
aula,
tantos
alumnos
como
sea
posible
(
a
pesar
de
sus
diferencias)
,
tantas
horas
como
sea
posible,
participando
tanto
como
sea
posible
en
las
mismas
actividades
que
sus
compañeros
de
la
clase.

Pere Pujolàs. Universidad de Vic
(2009)


1. Las escuelas inclusivas
Una definición más precisa…

“Laeducación
inclusiva
es
el
proceso
por
el
cual
se
ofrece a
todos
los
niños,
sin
distinción
de
la
discapacidad,
la
raza o
cualquier
otra
diferencia,
la
oportunidad
para
continuar
siendo
miembro
de
la
clase
ordinaria y
para
aprender
de
sus
compañeros, y
juntamente
con
ellos,
dentro
del
aula.
”

Susan
Bray
Stainback(2001)
:
“L’educació
inclusiva:
definició,
context i
motius”
.
Suports,
vol.
5,
núm.
1,
pàg.
18.

Pere Pujolàs. Universidad de Vic
(2009)


1. Las escuelas inclusivas
Tres razones a favor de un enfoque inclusivo de la educación:

Aprender juntos alumnos diferentes es justo
Aprender juntos alumnos diferentes es necesario
Aprender juntos alumnos diferenteses posible

Pere Pujolàs. Universidad de Vic (2009)


Pere Pujolàs. Universidad de Vic (2009)
6
Si aprender juntos alumnos diferentes es justo y es necesario,
¡también HA DE SER POSIBLE!
“Un mundo que dispone de los recursos económicos y tecnológicos que
permiten la comunicación global instantánea, así como trasladar personas al
espacio, difícilmente puede afirmar que esimposible educar a todos los
niños”
S. Hegarty: Educación de niños y jóvenes con discapacidades. Principios y prácticas.
Publicaciones de la UNESCO, 1994.
“Un mundo que dispone de los recursos económicos y tecnológicos que
permiten la comunicación global instantánea, así como trasladar personas al
espacio, difícilmente puede afirmar que es imposible educar a todos los
niños”
S....