Perez Lindo

Nombre y apellido: Augusto Manuel Perez Lindo
Fecha de nacimiento: 11 de septiembre de 1939
Lugar de nacimiento: Bella Vista , Corrientes, Argentina
Licenciado en Filosofía: Universidad del Salvador, Bs.As., l966
Licenciado en Filosofía: Universidad Católica de Lovaina, Bélgica, l970
Primer Doctorado en Filosofía: Universidad Católica de Lovaina, Bélgica, l97l
Doctor en Filosofía:Universidad Católica de Lovaina, Bélgica, l978

Publicación: marzo 2009, Buenos Aires. Primera parte: “Elementos para revisar la teoría de la educación”
Segunda parte: “Filosofía y educación para un nuevo mundo”
PREFACIO ¿Qué estamos logrando realmente con los procesos educativos actuales?
Señala que la escolarización de las poblaciones en los últimos cien años sirvió para hacer posible laevolución de las sociedades industriales y para acrecentar el nivel de conciencia de los individuos, los pueblos y los grupos sociales que tuvieron que luchar por sus libertades, por sus dignidades, por su autodeterminación.
Aún cuando no se alcanzaron las metas o los deseos que se habían asociado con la educación no debe negarse su importancia. El autor insiste en la necesidad de una visión máscompleja del fenómeno educativo que tenga en cuenta el conjunto de factores que intervienen en los procesos educativos, reconociendo la multidimensiones de estos y cómo dependen de actores, ideas, procesos, y estructuras, tal como otro fenómeno social.
1. ¿Para qué educamos hoy?
Razones de la aparición de la sociedad educativa: Masificación del acceso a la escolarización, Mejoramiento del perfileducativo de la fuerza de trabajo, Expansión de la cultura de masas, Desarrollo de los sistemas de información. Paralelamente aparecen procesos de desescolarización: Relativización de los agentes educativos tradicionales: la escuela o la universidad. Los individuos encuentran o buscan otros mecanismos para instruirse: sistemas informales, escuelas comunitarias o corporativas, educación adistancia, educación domiciliaria. Al mismo tiempo, avanza el iletrismo, el número de individuos que tienen dificultades para leer y escribir a pesar de haber pasado por la escuela primaria y secundaria. Entonces, plantea Perez Lindo: ¿para qué educamos hoy? La respuesta depende de encontrar una teoría de la educación universalmente aceptable. Esto resulta muy problemático.
Los procesos educativos seencuentran afectados por los cambios de paradigmas y de contextos. La globalización, la informatización, la explosión de conocimientos, las innovaciones incesantes de la enseñanza virtual desafían los modelos institucionales. Los mecanismos de creación, organización y transmisión de conocimientos se están transformando. Sin teorías adecuadas no podemos ni explicar ni comprender los procesoseducativos. La educación es el camino final que lleva a la humanidad a su plena autoconsciencia y a la emancipación de los individuos. Las sociedades funcionan también en base a ideas y creencias que subyacen a sus prácticas políticas, sociales o económicas. Los principios de los Derechos Humanos permitieron que en la mayoría de las naciones surgieran sistemas educativos fundados en ideales de dignidad yde igualdad humana. Propone así que los “discursos emancipa torios”, la búsqueda de la dignidad humana o de la verdad a través de la educación no son veleidades o caprichos retóricos.

2. La edad mental y la edad escolar ya no son lo que eran
Comienzos del siglo XX : consolidación de la división de los ciclos educativos en base a definiciones sobre la edad mental y la edad escolar.
Edadescolar: varía según las legislaciones de los distintos países.
Edad mental: la cultura audiovisual produce el doble efecto de acelerar la maduración mental y cognitiva de algunos y de retrasar a otros. En estas mediciones, en contraste con los test de inteligencia, se deberían tomar en cuenta la multiplicación de los estímulos audiovisuales e informativos.
Agrega la Edad moral de los niños y...