perfeccionamiento docente
Páginas: 72 (17762 palabras)
Publicado: 1 de septiembre de 2014
ARMADA ARGENTINA
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN NAVAL
DIVISIÓN PSICOLOGÍA Y
CAPACITACIÓN DOCENTE
CURSO DE PERFECCIONAMIENTO DOCENTE
Puerto Belgrano – 2007
Estimado alumno:
Concretamente qué nos proponemos:
Poner en común con Ud. nuestros puntos de vista sobre las nuevas tendencias pedagógicas, psicológicas y organizacionales paraoptimizar el proceso de enseñanza-aprendizaje, en cualquier nivel organizacional en el que se desempeñe.
En tal sentido intentaremos que:
Proponga alternativas didácticas para la reestructuración metodológica y la planificación de clases en cualquier nivel de enseñanza.
Analice su propio rol docente.
Resignifique algunos principios fundamentales sobre la práctica docente.
Analicecríticamente las características de una buena comunicación humana.
Adquiera las actitudes positivas necesarias para el desarrollo de una evaluación institucional.
Analice los conceptos gestión de conocimiento, creatividad, innovación , motivación y liderazgo como herramientas importantes a tener en cuenta dentro y fuera de toda organización.
Por lo tanto para acreditar el Curso se evaluará la relaciónde conceptos aprendidos aplicados a una situación concreta.
TEMARIO:
Pag.
1. Aprendizaje
4
2. Cultura Organizacional
15
3. Gestión Del Conocimiento
18
4. Motivación
28
5. Creatividad e Innnovación
36
6. Comunicación
44
7. Grupo
58
8. Liderazgo
65
9. Evaluación
67
1) APRENDIZAJE
Todo debe ser aprendido. Las personas aprendemoscuando modificamos nuestra conducta frente a distintas situaciones. El aprendizaje ocurre en forma permanente, desde el nacimiento hasta la muerte (siempre estamos aprendiendo algo). Es común que el término aprendizaje sea referido sólo a conocimientos adquiridos en la escuela.
La mayoría de los aprendizajes se realizan en todo momento: aprendemos a tomar determinados colectivos; a hacerdeterminados trámites, a tirar con un fusil, a conducir un grupo, etc. Cualquiera de estas conductas suponen una modificación.
E. Pichón Riviere define al aprendizaje como la apropiación instrumental (conocimiento) de la realidad para transformarla. Hablamos de aprender-conocer como un apropiarse del objeto de la realidad. El aprender y el crecer, conservando y enriqueciendo la identidad, implicaintegrar las rupturas que se produzcan, esas aparentes o reales discontinuidades. Articular pasado y presente, lo nuevo y lo viejo. Esta articulación implica siempre una redefinición de lo previo. Esa es la exigencia de la adaptación, enfrentarnos a lo diferente.
El aprendizaje es una adaptación, una forma de comportamiento nueva, un cambio en la conducta anterior que se concreta con una respuestadiferente o modificatoria.
Podemos decir entonces que el Aprendizaje es un proceso de cambio en las conductas, tanto visibles como internas, que se manifiestan en forma relativamente estable que ocurre como resultado de una experiencia.
MATRIZ DE APRENDIZAJE
Tomamos la palabra griega meter, “lo que está en la génesis, en el origen”. Con esto aludimos a su carácter fundante, también entanto puede reeditarse o reproducirse. Y como estructura se refiere a la forma en la que se genera esa manera particular de vincularse y de aprender en cada sujeto.
Este modelo interno es una organización personal y social. En base a este modelo son registrados, percibidos, seleccionados, articulados e interpretados de una determinada forma los hechos de la realidad. Es decir que cada sujetoorganiza y significa el universo de su experiencia y su conocimiento en base a este modelo de aprendizaje.
Este modelo es construido en nuestra trayectoria de aprendizajes. Se sustenta en una infraestructura biológica, y está socialmente determinada. Incluye aspectos conceptuales , afectivos, emocionales y esquemas de acción.
Aprendizaje Consciente Vs Aprendizaje Inconsciente
El...
ARMADA ARGENTINA
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN NAVAL
DIVISIÓN PSICOLOGÍA Y
CAPACITACIÓN DOCENTE
CURSO DE PERFECCIONAMIENTO DOCENTE
Puerto Belgrano – 2007
Estimado alumno:
Concretamente qué nos proponemos:
Poner en común con Ud. nuestros puntos de vista sobre las nuevas tendencias pedagógicas, psicológicas y organizacionales paraoptimizar el proceso de enseñanza-aprendizaje, en cualquier nivel organizacional en el que se desempeñe.
En tal sentido intentaremos que:
Proponga alternativas didácticas para la reestructuración metodológica y la planificación de clases en cualquier nivel de enseñanza.
Analice su propio rol docente.
Resignifique algunos principios fundamentales sobre la práctica docente.
Analicecríticamente las características de una buena comunicación humana.
Adquiera las actitudes positivas necesarias para el desarrollo de una evaluación institucional.
Analice los conceptos gestión de conocimiento, creatividad, innovación , motivación y liderazgo como herramientas importantes a tener en cuenta dentro y fuera de toda organización.
Por lo tanto para acreditar el Curso se evaluará la relaciónde conceptos aprendidos aplicados a una situación concreta.
TEMARIO:
Pag.
1. Aprendizaje
4
2. Cultura Organizacional
15
3. Gestión Del Conocimiento
18
4. Motivación
28
5. Creatividad e Innnovación
36
6. Comunicación
44
7. Grupo
58
8. Liderazgo
65
9. Evaluación
67
1) APRENDIZAJE
Todo debe ser aprendido. Las personas aprendemoscuando modificamos nuestra conducta frente a distintas situaciones. El aprendizaje ocurre en forma permanente, desde el nacimiento hasta la muerte (siempre estamos aprendiendo algo). Es común que el término aprendizaje sea referido sólo a conocimientos adquiridos en la escuela.
La mayoría de los aprendizajes se realizan en todo momento: aprendemos a tomar determinados colectivos; a hacerdeterminados trámites, a tirar con un fusil, a conducir un grupo, etc. Cualquiera de estas conductas suponen una modificación.
E. Pichón Riviere define al aprendizaje como la apropiación instrumental (conocimiento) de la realidad para transformarla. Hablamos de aprender-conocer como un apropiarse del objeto de la realidad. El aprender y el crecer, conservando y enriqueciendo la identidad, implicaintegrar las rupturas que se produzcan, esas aparentes o reales discontinuidades. Articular pasado y presente, lo nuevo y lo viejo. Esta articulación implica siempre una redefinición de lo previo. Esa es la exigencia de la adaptación, enfrentarnos a lo diferente.
El aprendizaje es una adaptación, una forma de comportamiento nueva, un cambio en la conducta anterior que se concreta con una respuestadiferente o modificatoria.
Podemos decir entonces que el Aprendizaje es un proceso de cambio en las conductas, tanto visibles como internas, que se manifiestan en forma relativamente estable que ocurre como resultado de una experiencia.
MATRIZ DE APRENDIZAJE
Tomamos la palabra griega meter, “lo que está en la génesis, en el origen”. Con esto aludimos a su carácter fundante, también entanto puede reeditarse o reproducirse. Y como estructura se refiere a la forma en la que se genera esa manera particular de vincularse y de aprender en cada sujeto.
Este modelo interno es una organización personal y social. En base a este modelo son registrados, percibidos, seleccionados, articulados e interpretados de una determinada forma los hechos de la realidad. Es decir que cada sujetoorganiza y significa el universo de su experiencia y su conocimiento en base a este modelo de aprendizaje.
Este modelo es construido en nuestra trayectoria de aprendizajes. Se sustenta en una infraestructura biológica, y está socialmente determinada. Incluye aspectos conceptuales , afectivos, emocionales y esquemas de acción.
Aprendizaje Consciente Vs Aprendizaje Inconsciente
El...
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